*学生心理过程、洞察学习心理态势谈初中社会教学中如何调动学生学习兴趣的尝试,本文是初中社会类毕业论文题目范文跟学生学习兴趣和态势和洞察相关论文参考文献范文.
初中社会论文参考文献：
问题的引出：初入初中,学生对于社会课的理解渐渐形成两种现象,一种认为社会课很乏味,社会课里的很多社会事件,需要用说教的形式给予诠释,而由于学生认知水平尚未达到或暂且很难适应这样的诠释过程,常常只能以机械的办法死记硬背有关事件的元素（概念、大意、人物名称、等等）.用不了多久,大部分学生就会失去学习社会的勇气和信心,这样的萎退心理一旦形成,社会课教学的效果就会大打折扣.
另种感觉社会课很无奈.对于处在社会中的每个人,他们渴求对社会的了解,和对社会话题的切入,但由于他们知识结构和思考能力的局限,他们不可能用独立的方法去思考和诠释身边的社会及社会现象和事件,而且往往会越思考越迷惘,所以他们只好退而将目光投向外在的现象中,或错解或偏解或冷漠.
鉴于这样的情况,当面对无法改变的教学内容,无法改变考试方式,无法改变教学环境时,同样也无法改善学生的思维品质时,我们只有通过对“教”这一属性的思考来达到引领学生进入对社会课必要知识的学习、理解能力的培养及思维作风的提升.教的知识是固有的,如何在教与学间建立一个尽可能适应信息传递这样一个畅通渠道,让书本知识转换成可接受的信息流,在最大阙限内传达并增加到学生的知识结构中,这是本文所思考的内容.
初中学生大约在十五、六岁的年龄里.首先,他们可塑性强,因此生性活泼,处事不计后果；其次自制力差,做事欠持久,朝定晚改,好奇心强,喜欢新鲜事物,敏感、反应快,但缺乏持久性,随意性强.教师必须针对学生的心理特点,创设有效的教学情景,调动学生的学习积极性.为此,老师应该探索学生爱学、好学、学好社会的心理体验.
长期的初中社会教学实践表明,爱学、好学效应的功能在于改善学生的心理准备状态,良好的社会学习心理状态,能形成理想的学习情景氛围,产生乐学的心理效应.
教育心理学表明,“乐学”不同于认识过程,它不仅映客观事物的本身,而是反映客观事物与人的需要间的联系,指的是学习初中社会知识的兴趣,情感、意志、性格、气质、动机和信念等心理准备状态,是非智力因素的重要组成.大凡最优的“乐学”心理状态,一般渗透着情趣性、动情性、探索性、美感性、实践性等心理因子.下面分别谈这五个因子的应用.
1情趣性心理因子
1.1悬念感.
老师备课时对一节课的开头,要努力创设有悬念感的教学情景.这样做不但能把学生的思想从课间休息众多纷纭的头绪中很快吸引到课堂上来,而且为课题的展开创设了良好的心理态势.在学习初中社会时,一旦产生浓厚的兴趣与愉悦的情趣,必将吸引学生的注意力,心宽松的心境,浓烈的兴致去探索,认识社会知识.
1.2成功感.
美国心理学家布格系斯基说过“兴趣和注意来自成功.”要坚持“表扬原则”,处理好几个关系：基础好的学生与基础差的学生相比,要给后者有较多的成功机会；考试与平时相比,要争取平时有较多的成功次数；勤奋的学生与懒散与懒散的学生之间,要多鼓励懒散的学生去争取成功；难度高的成功与难度低的成功相比,先争取难度低的成功,然后再逐步争取难度高的成功.
2动情性心理因子
实施课堂教学时,教师应动之以情,拨动学生的心弦,让学生动情,心旷神怡地听课,产生感悟、遐想、欢愉的情感体验,净化学社会的情感效应.比如播放地域风光片,放录音解说词,掀起学生情感的波澜；也可通过参观、远足、采集标本等活动,发展学生爱学社会的情感,激发学生爱国、爱家乡、建设家乡的情趣.
3探索性心理因子
结论不应由教师直接灌输给学生,而是要学生自己去探索后才能得到.初中社会教学中教师有目的有意识地渗入探索性心理因子,常用“为什么？”“怎么样？”来激励学生对初中社会事物、现象、原理、规律等进行探索心理,达到活化思维的目的.
4美感性心理因子
美感是一种高尚情感.美感 的核心是激起学生满意、愉悦、振奋的美的情感,将美感投入到社会学习中去,各种形式的美都可以诱导学生接受美的情感体验,为了陶治学生的美感,潜移默化地受到感受,常常给学生感知、美音、美物、美景、美行使之怡然自得,激动不已.
比如精心修饰教学语言；讲述逻辑严密,条理清楚；叙述形象生动,明白易懂；适当应用比喻、谚语、歇后语、幽默词句；恰到好处的句型,使到好处的句型,使学生在接受社会信息时,感受到“音美感耳”；对于教学用具（如图表、幻灯画、实验演示的模型等）精心加工和美化,使之具有审美的价值,满足学生审美心理,使美的情感移情到学生爱初中社会的情景氛围中去.
5实践性心理因子
学习心理表明,学生具有好动、好胜的特点,为了顺因这种心理特点,教学中将围绕教材需要解决的中心问题,高疑解难在课堂里,让学生多动脑、多动口、多动手,使学生通过实践掌握知识.
有时延伸到第二课堂去实施,比如夜间观察星座、气象园地的观察记录,学会看电视中的气象卫星云图,乡土调查,举办社会演讲会,开辟社会展览室,观看录像,刊出社会小报、社会之窗……等.
初中社会教学中为了提高学生学习的情趣,使他们爱学社会、学好社会,必须教者匠心独运,充分考虑到学生的心理态势,把握学生心理体验,在教学中顺应学生心理态势的发展,发掘学生的心理体验,定能取得事半功倍之教学效果.
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