初中语文教学中孝道教育的策略,该文是关于语文教学在职开题报告范文跟孝道和孝道教育和初中语文有关毕业论文提纲范文.
语文教学论文参考文献：
【摘 要】孝是中华民族的大根大本,也是中华文化的核心体现,其在家庭和谐和社会稳定中起到积极作用.初中时期是进行孝道教育,以完善学生人格的黄金时期,也是关键时期.作为初中语文教师,针对学生中存在的不懂感恩、忤逆父母、孝道不彰这一现象,以及近年学校孝道教育薄弱,手段单一的问题,笔者探讨了语文教学中强化孝道教育的策略.
【关键词】初中生；语文教学；孝道；策略
【中图分类号】G423.69 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2018）09-0043-01
孝是中华民族的大根大本,也是中华文化的核心体现.本质上,孝即感恩之心,只有知道感恩才能克制内心偏执、利己、刻薄之念,以公正、客观、包容之心对待工作和生活,通过“孝”这个内因不断地完善自身人格.俗话也说“万恶淫为首,百善孝为先. ”可见都是有深刻道理的.孔子说：“夫孝,德之本也,教之所由生也.”孝道,是德行的根本,它是一切圣贤教育的源泉.教育从哪里教起？从教孝开始.
而在当前阶段,对初中生进行孝道教育显得尤为迫切.现在的初中生大多为独生子女,备受父母宠爱,生活条件优越,不了解父母工作之辛苦,把索取看成是理所当然,缺乏对父母关怀和理解的主动性,自我感强烈和独立意识增强,对父母的感恩意识逐渐弱化.因此,这一时期可以说是进行孝道教育以完善学生人格的黄金时期,也是关键时期.作为初中语文教师,更应该将孝道这一优秀传统文化根植于课堂,让学生受到教益.基于此,笔者立足语文教学,对孝道教育的策略进行了初步的探讨.
1 立足文本,发掘孝道教育内容
打开人教版初中语文课本,梳理相关篇目,不难看到,有许多蕴含着丰富的道德教育思想,其中不乏有关孝道的篇目,特别是七年级上册的教材就有四篇,如《背影》,展现了感人至深的父子之情,在这篇文章里朱自清多次流泪,有感动的泪、自责的泪、愧疚的泪等种种复杂情感,但不管是哪种情感无不体现出作者对父亲的爱.父母的爱并不是轰轰烈烈的,而是柔风细雨式的,作为孩子,应在细微中感受父母的爱,更加珍惜爱、回报爱.这几篇课文很耀眼、很醒目,点缀了阅读的星空,丰富多彩而令人神往,又开启了真善美的大门,引导 读者进入*道德的殿堂.虽然篇幅太少、数目太小,显得有点“孤独”,难以从更深更广的层面去开启人们的孝道智慧与孝道行为,但若能以语文课本中的孝道文章为“砖”,师生共同开发同步阅读文本,引出更深更广的孝道文化之“玉”,倡导并鼓励同学们去研究、去探索,给学生指出一条孝道文化的光明方向,让学生从思想上扎下孝道之根.
2 重拾经典,丰富孝道教育内涵
孝道教育,究竟教什么呢？纵观中国几千年来的历史文化,中国的孝道教育是很丰富而有特色的,值得称道的.中国的传统文化博大精深,儒释道各家均有阐述,互为补充.其经典论著历久弥新,永不变色.只可惜被多数人淡忘.像儒家的《弟子规》《孝经》《三字经》；道家的《道德经》；释家的《地藏菩萨本愿经》、《佛说父母恩重难报经》等.当然,我们不可能在语文课堂之中有更多的时间、更多的精力、更多的机会让学生接触更多的经典,但最起码也应当推荐给学生,让我们的孩子大略知道一下,鼓励有条件有能力的深入去探究,探寻更丰富的精神内涵.孝道是儒释道三家文化的根本,尽管其切入方式、具体表述及践行方式各有不同,但对孝道的倡导取向、孝道的核心地位却是一致的.根据初中学生的身心发展特点,结合他们的理解能力程度,对儒释道三家的阐释进行一个选择节选是很有必要的,毕竟初中学生只能理解到这个份上.
其实,我们只要与时俱进,重拾经典中的精华,就能不断丰富孝道教育的内涵.如《论语?学而》：“事父母,能竭其力.”是讲对父母尽孝要尽心竭力,不辞辛苦.《孝经?开宗明义章第一》言“孝之始”为爱身,所谓“身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也”.谨言慎行,自尊自爱,不使身、德有所毁伤,这是孝之下手处,由此可知,孝不仅是奉养父母,而是体现在方方面面.《孝经》这部儒家经典又把“孝”提升到天地人的高度：“夫孝,天之经也,地之义也,民之行也.”《孝经》言尽孝有三个层次：第一是“始于事亲”,要有“敬”心和“顺”心,才称得上是尽孝.二是“忠于事君”
就是为国尽忠,不是是非不分的愚忠,而是尽心任事,奉公,无私,忠于职守.三是“终于立身”,就是要立身行道,取得更大成就,既有益于国家民族,又为父母及祖先争光,扬名于后世,这是终极的孝,所谓“大孝不匮”.无疑,这些孝道经典也同样可以赋予新时代的道德规范内涵.
3 实践活动,表达真实感恩之情
孝道教育的本质不是有关经典的研读,而是要把孝道意识扎根到每一个学生心中,体现在生活之中,落实到行动之中.我们可以开展关于孝道的语文实践活动,让学生真切表达对父母的感恩之情.
3.1孝道经典诵读
可以印发《弟子规》《孝经》《三字经》,让这些经典传到每一个学生手中.如《弟子规》,这是儒家的一部童蒙经典,清代秀才李毓秀根据《论语》的教导“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文”编写的训蒙文.全文“总叙”以下,又以“孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、学文”七个段落为小标题,共说了 113件事情,其中“入则孝”这一部分谈了 21件事,每一条细节都非常重要,值得我们研读,同时这也是我们学孝行孝的入手处.虽然部分学生在幼时可能背诵过《弟子规》《三字经》等,但是若在初中时期再背诵就能理解其内容,明白行孝的方向,为学生知行合一打下良好基础.
3.2孝道活动评比
举行一系列的活动,如举行孝道报告会、孝道手抄报比赛、孝道黑板报比赛、孝道故事比赛、全校“十大小孝子”评选等活动,营造孝亲的浓厚氛围.让*学给家长洗脚,女同学给母亲梳头,让学生用实际行动,真实地表达对父母的感恩之情.
3.3孝道模范引领
作为一名语文教师,应从自身做起,以身示范,应多为学生讲讲自己的孝行故事.同时,还应和家长相互沟通,达成教育默契,言传身教,身体力行,为学生做好孝亲的榜样.要求父母经常带着子女参加社会实践活动,例如关爱留守老人,做一些慈善义工,或是过马路是搀扶老人、盲人,公交车上主动给老人让座,在家时承担力所能及的家务活,用实际行动教会子女什么是孝和善,引领学生将“尽孝”作为自觉的行为.
总之,孝为做人之本,孝为处事之根,孝为教育之始.“孝道”这个话题博大精深,与我们的生活息息相关.但愿我们都能立足于语文课堂,积极学孝、行孝、教孝,由小向大,推而广之,积极扩充行孝的内涵,利益自己、利益家庭、利益民族、利益社会.
【参考文献】
[1]蔡礼旭,《幸福人生讲座——细讲弟子规》华艺出版社 2007.11.1
[2]何庆良,《孝心不能等待》重庆出版社 2008.7.1
[3]钟茂森,《孝经演习报告》中国华侨出版社 2010.5.1
汇总,上文是适合不知如何写孝道和孝道教育和初中语文方面的语文教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于语文教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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