初中语文教学如何有效培养学生言说能力,该文是关于教学如何方面硕士论文范文与初中语文和初中语文教学和言说类函授毕业论文范文.
教学如何论文参考文献：
戴跃飞
【摘 要】近年来,我国教学职能逐渐向教育转变,教师也逐渐由教学关键成为学生学习成长的教育关键.在此背景下,语文教学中学生言说能力的培养要求也不断提高,教师在注重对学生基础语言组织能力、字词选取等基础教学同时,应注重提升学生言说丰富性.促使学生做到“言说有物”,提高学生思想认知,拓展学生思维,提高学生言说内容质量,培养提升初中生语文言说能力.
【关键词】初中语文；言说能力；有效措施
言说能力是综合素养的重要构成要素,是促进学生高效表达自我、发表意见、促进语文信息认知交流对话的途径,良好语文言说能力不仅能够促进学生积极输出语文信息,而且能够增加教师对学生发展情况、学习意识地了解,促进学生进一步发展.然而,初中语文教学中,由于专业书面性教学、传统教学模式、教师教学理念等因素影响,部分教师忽略了为学生提供言说机会、创造言说平台,忽略了对学生言说意识的启发引导,大大降低了语文言说教学.本文从实际出发,立足于初中语文教学,以言说教学构成要素与教学特色为依托.以学生学习发展、思维特点为参考,多角度探究如何在初中语文教学中高效培养学生言说能力,促进学生思想交流、拓展学生认知.
一、活跃教学氛围,创建自由学习发展环境
言说能力是一个主观意识构建的过程,言说能力的养成需要学生积极主动、自愿深入自己内心,探知自己内心观点并进行积极表达,这一发展过程难以在压抑强迫性的发展环境中实现,教师应该认识到,良好的言说能力必然是依赖于自由的学习发展环境.然而,在初中语文实际教学中,教师往往将目光集中于对学生的专业教学,忽略了良好学习平台的构建,难以给予学生发展自由感与被尊重感,这种状况下,大部分学生不愿意主动开口表达,致使思维活跃性难以提高.对此,教师应寻求有效措施,积极活跃教学氛围,为学生创建自由的学习发展环境,使学生感受到学习环境的宽松愉悦性,促使学生自愿积极开口,促进学生与教师、学生与语文信息的充分交流.
例如,教师可以组织班级学生定期开展语文交流会,教师可以将会议主题交给学生选定,鼓励学生通过讨论、等选出大部分学生感兴趣的话题进行交流.教师与学生共同坚持“一次会议一个话题”的模式,充分赋予语文交流会新鲜感,教师应鼓励学生在交流会上积极发言,并最大限度减少交流会的约束,使交流会显示出充分自由感、具备极大弹性.如此,通过这种方式,教师有效构建了积极言说平台,促使学生跟随自己发展意愿实现高效交流,锻炼了学生思维能力、语言组织能力与人际交往能力等.
二、高效利用语文课堂,实现学生主导课堂
现代教育教学发展大背景下,以人为本教学目标成为一切教学活动的重要标准与发展核心,新课程教学中,将课堂归还给学生、实现学生主导课堂成为现代化教学发展模式.教师应该认识到,这种新型教学模式不仅仅响应了现代化教学理念,而且也为学生的主动性学习发展、培养提升学生核心素养能力创造条件.教师应高效利用语文教学课堂,在课堂中积极实践现代化教学模式,实现学生主导课堂,引导学生作为课堂主人,增加学生主动学习意识,提高学生学习责任认知,促进学生更全面理解学习主人翁精神.
教师应深入初中语文教材,寻找有效培养言说教学点,并以此出发,高效锻炼学生言说能力.例如,在教学“《论语》十则”一课时,教师可以请学生仔细读论语并根据课后注释尝试理解这十则论语的意思,教师可以请学生尝试翻译或者结合具体事例进行解释,之后,教师请学生之间互相交流自己的解释,教师还可以请学生上台任选一则自行组织语言进行一个2分钟的事例展示或小总结,教师要求台下的学生积极听讲、提问题、发表意见等.通过课堂的专项引导教学,教师促使学生积极进行言说,促进学生思想发展,拓展学生思维,培养学生从不同角度看待问题的意识能力.此外,教师还可以根据实际教学计划灵活引入翻转教学、小组合作教学等,促使学生以更主动的姿态表达自我,激发学生言说,促进学生言说能力.
三、增设言说类活动,丰富学生学习体验,锻炼检验学生言说能力
教学过程中,适当的教学活动能够缓解日常学习紧张的氛围,刺激学生参与活动兴奋度,为学生的学习生活增添乐趣.初中教学中,教学活动更需要教师精心设计,初中生已经具备一定程度的基础知识与独立意识,教师在设计活动中应增添一定程度的综合性、训练性,既为学生提供丰富的学习发展体验,也能够引导学生在教学活动中积极锻炼综合能力.同时,帮助教师及时检验学生能力发展水平,为学生提供补充教学,促进学生更进一步发展.教师应寻求言说培养与教学活动的有效融合,鼓励学生积极参与.
四、结语
言说能力是语文教学的重要发展目标,教师也应该意识到,言说能力的培养并非一蹴而就的,不可能短时间内完成.教师应始终鼓足学生信心,鼓足学生言说勇气,培养启发学生言说智慧,开发学生潜能.使学生成长为有内涵、有思想、有言说力的人.
【参考文献】
[1] 吴素华. 三演二秀一评:提升中职生言说能力的语文教学策略研究[J]. 现代职业教育, 2016(32).
[2] 季会林. 浅论初中语文教学中口语表达能力的提高[J]. 考试周刊, 2016(33):31-31.
（作者单位：江苏省如东县大豫镇兵房初级中学）
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