谈培养学生估算能力的策略与意义,该文是学生类论文范文集跟学生估算能力和策略和培养相关论文范文检索.
学生论文参考文献：
［摘 要］随着课改的不断深入,估算教学引起了教师更多的关注.估算是学生在日常生活中常用的一项技能,也是解决实际问题的一种策略.教师应为学生搭建体验的平台,让学生感悟估算的现实意义、实用价值和应用内涵,可切实提高估算教学的效果,更好地培养学生的估算能力.
［关键词］体验；估算能力；生活情境；估算方法
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201７）26-0096-01
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出,具有估算能力使学生对数量、时间和空间等内容有整体性、全面性和概括性的认识,在日常生活中,估算有着十分广泛的应用.估算是一种重要的计算能力,也是发展学生数感的有效途径,对培养学生思维的深刻性、灵活性有重要作用.如何培养学生的估算能力,是当前估算教学的重要任务.
一、创设生活情境,体验估算意义
为了更好地培养学生的估算意识,苏教版数学教材在编排上设置了一些让学生运用估算解决的问题,旨在让学生体验估算的现实意义.但是学生由于生活经验不足和估算方面的体验不多,学生往往不知道在什么情况下可进行估算,遇到计算问题,第一反应就是埋头苦算.因此,教师应创设需要用估算来解决的具体情境,让学生体验估算的作用和意义.
如,教学题目“水果店的哈密瓜每箱58元,妈妈带了600元钱去水果店.请问妈妈带的钱够买9箱哈密瓜吗？”时,教师展示开了以下教学.
师：谁能快速给出正确的回答？是够,还是不够？
（学生经过思考,很快列出了算式“58×9”,埋头苦算）
生1：够,我用了估算的方法,很快就得出答案.
师：你是怎么估算的？
生2：将58看成60,将9看成10,60和10的积是600,所以600元足够买9箱哈密瓜.因为只想知道钱够不够,那只需要知道大约要多少钱就行啦！
师：哪种情况不能估算,要算出准确值呢？
生3：要知道需付多少钱时.
生（齐）：要知道还剩下多少钱时.
教师通过创设生活情境,调动学生的学习积极性,促使学生在实际情境中体验估算的意义,并因势利导,让学生去发现估算的优势.
二、掌握估算方法,体验估算价值
估多与估少是学生学习估算时必然会面对的问题.教师要培养学生“估多估少”的意识,感悟估算的价值,进一步提升学生估算能力.
如,教学题目“李大伯要把329箱苹果和293箱梨子运到水果店,货车一次只能装650箱,请你估一估,李大伯能否一次把这些水果运到水果店？”时,教师发现学生的估算情况有四种：①329+293≈300+300等于600（千克）,因为600＜650,所以能一次运走；②329+293≈400+300等于700（千克）,因为700＞650,所以不能一次运走；③329+293≈330+300等于630（千克）,因为630＜650,所以能一次运走；④329+293≈300+200等于500（千克）,因为500＜650,所以能一次运走.
四种估算的方法都有一定的道理,得出的结论却不同,教师趁势提问：“这几种估算方法,哪种更合理呢？”教师的提问激发了学生的探究热情,学生纷纷进行讨论、交流,得出结论：只有将数看成和它本身最接近的整十、整百数时,估出的结果才最合理.
教师引导学生在深刻理解估算意义的基础上,为学生今后在生活与学习中巧用估算打好基础.
三、灵活运用估算,提升估算能力
估算的价值不是单纯追求计算技巧和计算速度,而是让学生学会根据不同的情境,采用不同的估算方法.教师要注重培养学生的应用意识和灵活选择估算方法的能力,进一步提升学生处理和解决实际问题的能力.
如,为了让学生更好地理解估算的实际意义,灵活运用估算方法,教师出示了以下两道题：
1.每个玻璃瓶可以装4千克香油,装25千克香油要多少个玻璃瓶？
2.每千克苹果4元,25元钱可以买多少千克苹果？
两道题有相似之处,又各有侧重,将它们放在一起,目的是让学生联系生活进行思考与分析,探寻估算的方法.问题1求需要几个玻璃瓶,根据题意,用油的总量÷每个玻璃瓶装的量,余下来的不管还剩多少千克,都要再用一个瓶来装,故需要根据“进一法”估算油瓶所需要的数量.而问题2求买几千克苹果,根据题意,用总价÷苹果的单价,则需要根据“去尾法”估算买苹果的数量.学生通过解决实际问题,进一步掌握估算的方法,提升估算能力.
总之,估算教学是小学数学教学的重要部分,教师应重视创设估算的情境,让学生体验估算的价值和策略的多样化,有意识、有计划地培养学生的估算意识,提高估算教学的有效性,让估算在课堂中焕发新的光彩.
（责编 韦 迪）
该文结束语:该文是关于经典学生专业范文可作为学生估算能力和策略和培养方面的大学硕士与本科毕业论文学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
中职语文基于经典课文培养学生写作能力策略探究
摘要在当代教育模式下,中职学生的语文写作能力逐渐成了教师的一大难题,许多学生一听到写作都会感到反感和畏惧,不利于教师课堂的有效开展,因此,教师要从提高学生的兴趣入手,利用多种方式方法,结合经典的课文来.
职业院校数学课程培养学生关键能力的策略
摘要关键能力是近年来许多用人单位对职业院校的学生提出的新要求 然而职业教育界却对此概念的认识和理解较为滞后,更谈不上将职业教育课程与关键能力联系起来 职业院校的数学课作为基础学科,对培养学生关键能力方.
在中学物理实验教学中培养学生物理能力的四种策略
【摘 要】本文从加强物理实验教学激发学生学习兴趣、培养学生观察及分析能力、探究能力和创新能力四个方面论述优化物理教学的策略,以提高课堂教学的质量和水平 【关键词】中学物理 实验教学 能力培养【中图.
小学美术中培养学生动手能力有效性策略
摘 要 随着素质教育的不断深入和发展,小学中对于提高学生能力的课程在不断增加,小学美术是一门可以提高学生审美能力和美术素养的重要学科,得到了广大教育者的重视 小学美术可以培养学生的审美能力,为学生以后.