结合反馈信息，提升初中数学课堂效率,本文是关于数学课堂硕士论文开题报告范文跟初中数学和效率和课堂相关硕士论文开题报告范文.
数学课堂论文参考文献：
反馈教学顾名思义就是及时捕捉学生关于预习或学习过程中的信息反馈,以此来把握学情,然后对课堂进行针对性的设置和调整.反馈教学是对新课改生本课堂的有效贯彻手段之一,它能及时还原学生的课堂地位,让问题设置及课堂开展都以学生认知为中心.具体操作中,要想进行反馈教学,当然是要先捕捉反馈信息,然后才能进行针对性的层次划分和教学调整.这就要求我们摒除传统的照本宣科说教和题海战术,代之以师生、生生多边互动的灵动课堂,唯有如此才能学生才及时发现问题,教师才能及时捕捉反馈信息,才能结合具体学情“对症下药”,最终达到“药到病除”的目的.鉴于此,我们就结合教学实践经验,以初中数学教学为例,说一说应该怎么集合反馈信息来提升课堂效率
1.建设课堂,鼓励积极反馈
数学是逻辑性很强的学科,学生稍有不注意就会出现错误,然而传统的严师形象往往给同学们带来心理阴影,导致他们不敢说出自己的错误,这样的课堂看似顺水顺风,其实是讳疾忌医久而久之会造成很多知识漏洞.所以说,只有及时捕捉学生遇到的问题,才能及时给与必要的矫正.这就需要我们以朋友的姿态来和同学们商讨问题,让同学们敢于承认自己犯的低级错误,必要的时候教师也可以拿出自己"常犯"的数学错误,让大家来剖析,以此抛砖引玉,创设敢于反馈的课堂氛围.只有这样我们才能最终将课堂带入反馈、探索、交流、完善的良性循环.
例如,在学习解不等式时,如果我们发现有的同学出现了如此错误：-5x<3.错误解法是：x<-■ .许多老师一看这样的低级错误,不问青红皂白就一阵痛批,这样就会扼杀学生对出错症结的反思,更会扼杀他们敢于反馈问题的积极性.所以,正确的做法是我们发现无论什么样的错误,可以提醒同学再思考一下,看能不能发现自己的错误,如果能发现更好,如果不能发现,我们可以看一下班级大多数同学对该问题是不是有同样类似的错误……这样一一分析,循循善诱,不但让同学们获取愉快的反馈心情,更从行为上鼓励他们敢于反馈自己方方面面的问题,从而为我们捕捉更多的学情信息奠定基础.
2.结合信息反馈,设置分层学习
客观来说一个班几十位同学必然存在认知能力和知识背景的不同,我们不能以同一个标准来要求学生,也不能用同一种方式来企图让所有同学都达到满意的教学目的.因此,教学过程中我们要集合学生的信息反馈,客观地将他们划分成三个认知层次,这样不是搞学生歧视,而是便于我们针对性地启发和引导.需要注意的是,分层教学不要太明显地让同学们围坐成三个区域,我们要分层于无形,导学以有意,这样才能达到教学目的,又不至于让孩子们自尊心受伤.
比如在教学因式分解时.我们可以这样设计几个梯度问题：1.3x(x-1)等于
,3x■-3x等于
；(m+4)(m-4)等于
,m■-16等于
（第一梯度是最基本的因式分解问题,问题是俩俩互逆的,便于引导后进生,保障他们掌握最基本的原理和操作方法）；2.若a等于101,b等于99,求a■-b■的值,（该问题就有点趣味性,便于吸引同学深入探究）；3.199■－199能被200整除吗？还能被哪些整数整除?（这是一个发散问题,我们可以鼓励能力型的同学分享一下解题思路）……这样设置,我们就将学生能力的横向分层转化成问题逐渐深入的纵向分层,便于保护后进生的自尊心,让他们先从认知基本方法开始,在大家的启发下,敢于尝试更难一步的习题.如此久而久之,就能养成良好的思考和探究习惯,最终登堂入室,迎头赶上.
3.通过合作学习,捕捉众性问题
有人说,信息反馈教学固然很好,但是如何保障几十位同学的信息反馈都得到及时的引导呢？我们可以通过合作学习,合作学习是课堂教学中比较常用的教学方式,我们可以按照“组内异质,组间同质”的原则将同学们分成五人左右的学习小组,这样便于同学们在组内讨论过程中相互发现问题,相互帮助分析和纠正,最后再将比较共性的问题反馈出来.你看,这样以来不就众人兼顾了吗！
由于不等式需要注意的细节很多,所以笔者就专门组织同学们开展过一次关于不等式解题的合作学习.该过程中,笔者就设置了几个比较典型的问题作为学习媒介,让同学们通过实践来发现问题.同学们通过合作学习,确实有很多发现和收获,我们来看展示阶段大家反馈的问题：通过习题我们发现,一般遇到“难题”我们比较谨慎,倒是不容易犯错；但是犯错最高的是最基础的题,比如“如果使■ 是负数那么X满足什么条件？”这一道题每组都有同学做错,尤其是成绩比较好的同学往往一看就得出结论x<1.其实很容易忽略掉分母■不能等于0这个条件造成误解……
通过合作学习,大家的问题在组间暴露无遗,各位组员在相互“指摘”问题的同时,不但帮助别人走出认知误区,也巩固了自己的知识.最重要的是通过讨论和分析,大家比较理性地将共性问题的解决方法寻找出来,这样集反馈与解决于一体的教学方法,岂能不用？
4.总结
数学知识的实践性很强,需要注意的细节也很多.所以教学过程中我们要完全摒弃传统的说教和死记硬背,要能通过一系列手段来捕捉学生的实际学情,只有这样才能及时发现问题,然后进行针对性的探索,寻找到帮助学生走出困境,提升能力的方案,在短时间内有效提升学习效率.
【参考文献】
[1]刘琰.初中数学教学中的教学反馈与及时矫正[J].《数学学习与研究》,2015（11）
[2]胡云林.初中数学反馈式教学法初探[J].《课程教育研究》,2013（14）
综上而言,本文论述了关于经典数学课堂专业范文可作为初中数学和效率和课堂方面的大学硕士与本科毕业论文数学课堂论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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