小学数学教学的启蒙方法讨论,该文是数学教学方面有关论文范文检索跟小学数学教学和启蒙方法讨论和启蒙有关论文参考文献范文.
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【摘 要】数学对于很多人而言都是一种十分头疼的,相信很多人对于它的恐惧都是始于刚刚接受教育的启蒙阶段即小学的时光.正是因为这些童年时代留下的阴影造成了长期的恐慌.而这也从一个侧面反映出小学时期对于一个人的人生轨迹会产生比较深刻的影响.
【关键词】小学数学教学方法启蒙教育
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.14.052
小学数学教育还处于对数学的启蒙阶段.小学数学给人的感受就是十分简单,不需要太多工夫就能够懂的、很基础的东西.但是,这些仅仅是对于一个早已经小学毕业的人而言,但是我们小学教授的是小学生,如何更好地传授给他们知识、做好启蒙,就需要结合该阶段数学学习和该阶段学生年龄的特点.所以,对于教授这一阶段课程的数学老师而言,采取一些合适的教学方法对一个孩子的发展有着极其重要的意义.
首先,我们来看看小学数学的特点：现阶段的小学数学的教学内容主要包括简单的数字相关概念和运算,简单的方程式和简单的几何图形的认识、变换以及有关的面积、体积计算等等,涵盖了生活中能够遇到的各种简单的运算,是后面继续学习的基础.俗话说：“基础不牢,地动山摇”,说的就是这样的情况.由此,小学数学的学习也可以算是一段启蒙教育了.然而,就是这些我们看来很简单的东西,对于他们而言就是一个拦路虎.因为小学阶段的学生接受能力是不能与成年人相提并论的.所以,接下来我们来分析一下小学生的年龄特点：小学生一般是处于五到十二岁的年龄段中,处于身心快速发育的阶段.在此阶段他们所表现出来的东西在我们眼里就是幼稚,不懂事和贪玩儿.很多就是因为这样的特点,使得他们难以认真下来学习和听课.同时,又开始渐渐拥有了自尊心等等,会因为受挫或者受到批评而否定自己.对外的新鲜事物的好奇和喜欢刨根问底的求知欲,也是这个年龄段学生的特点.而且,这一阶段的学生的学业负担较轻,有余力进行其他活动的开展.结合以上的简单的分析,联系学科和小学生年龄特点,笔者将结合自身实际经验从以下几个方面谈谈小学数学的教学方法.
一、建立适当的、行之有效的奖惩机制
有惩有罚,这早已经不是一个新鲜的办法了,早在我的学生时期,老师就开始对考得好的学生进行表扬和适当的物质奖励,对于考得差进行相应的惩罚,比如增加作业等等.可以说,这一办法适用于并且应用于每个阶段的学生以鼓励他们努力学习.但是,对于小学生而言,适当就显得十分重要了.他们中的很多受到惩罚的人大都贪玩,过于轻就会认为老师是在开玩笑,而过于重则会伤了他们.使之厌恶数学的学习,而又达不到应有的效果.人都是喜欢听表扬的,孩子也不例外.除了建立适当的奖惩机制外,对于在该学科上有显著进步或者有特长的学生,应该及时的提出表扬,增强他们的信心.发现自己在这个方向上的闪光点儿刺激他们的学习积极性.
二、将知识点转化为生动形象而又简洁语言表达
小学阶段学生的知识积累很欠缺,甚至有些时候连字都认不全,这样让他们听着老师念着书上的东西,无疑是为他们的学习增加了困难.为了保持教学效率,确保学生能够听懂和更好的接受,就需要要求老师在课堂上将知识点化解为浅显易懂的东西,比如,讲解方程式的时候,就可以将未知数用方框圆圈之类的代替,问方框或者圆圈里面应该填什么值,在类比于原来的未知数,就可以有效提高学生的接受能力.总之,尽量用学生们容易理解的方式进行表达和教学.
三、创建趣味课堂,充分调动学生的动手和思考能力
趣味课堂说得有些高深了,说得简单一点就是在课堂上让学生们觉得好玩儿,在玩耍中学到该堂课的内容.一般而言,在小学阶段的学生在课堂上并不重视书本上抽象的概念,相反,他们喜欢比较实际性的例子.由此,老师在课堂上可以以实际的例子引入,甚至可以设计一些互动的场景如买菜等让学生去体会.而对于那些几何图形在教学的时候,可以让学生自己动手制作符合要求的图形并且尝试去区分各个部分以及相关的运算.以演示加上亲身体会加深对课程内容的理解.将部分教学的内容融合在各个场景之中,增加趣味性活跃气氛的同时,也就增加了学生的知识.当然,在演示过程中,可以让学生分组合作和讨论进一步思考,老师加以引导,对他们进行启发.
四、注重学生的预习和复习,知识的消化
预习和复习贯穿于学习的各个阶段之中,而在小学阶段的预习和复习则是为后面打下基础.小学课程中,数学是能够很好的让人在预习时候培养学生自学能力的学科,这就为学生培养自学能力提供了一个很好的平台.外加上此时的学生负担较轻,完全有时间进行相关的学习任务,这也是对学生很好的启蒙.而复习的目的就很简单,那就是巩固所学,打好基础,督促和引导学生养成及时复习的良好习惯.
五、培养学生对于题目的阅读理解能力
对于小学生而言,很多时候的错误都是因为读题的错误或者读不懂题所导致的.不仅仅是小学生,很多中学生也存在着同样的问题.小学阶段的题目大多短小精悍,字数不多,但是仍旧存在抠字眼的情况,例如说,除以和除就是两个不同的表达,自然就会有两种不同的计算而导致出错.同时,引导和督促学生认真读题还可以锻炼学生读题做题的仔细程度,减少考试过程中因为所谓的粗心大意而丢失分,也能够培养学生良好的读题做题习惯.
六、督促学生做好考后的总结和反思
总结和反思是每一次考试过后的必要步骤.由于小学阶段的课程相对较简单,所以,因为计算事物,读题失误等等所谓的粗心大意的因素占据了很多学生考后反思的原因.应该督促学生们做好反思,不仅仅要知道是粗心大意丢分了,还要应该让他们寻找自己粗心大意丢分的原因,为什么会粗心大意？为什么会在这个地方粗心大意？固然数学的计算因为所谓的计算不仔细而丢分很多,但我认为这只是表面的原因,只有引导他们好好找出其背后的真正原因,并且采取措施纠正,才能有效的避免再一次的失误,才能算是成功,才可以帮助他们学会反思和总结.
小学阶段就是一个人的启蒙阶段,而数学的教育在这个过程中扮演着不可或缺的作用.总之,小学数学的教学不应该仅仅局限于数学知识的教学,应该充分发挥数学的学科特点,顺应结合学生的年龄特点,对学生进行良好的启蒙,为他们再接下来的学习和生活打下坚实的基础.这样才是小学数学教育乃至小学教育的核心内容所在.教育是培养学生的个性而非扼杀了他们的天性.
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