漫画作文博弈论2019年高考语文全国卷I漫画作文,该文是高考语文类自考毕业论文范文与博弈论和高考和作文类自考毕业论文范文.
高考语文论文参考文献：
陈玉琴
一、命题意图
高考前,“一点四面”这一新的高考命题指导思想,早已深入人心.试题中如何落实“一点四面”的问题,成了我们今年备考的突破性思考方向.2015年高考,全国新课标卷两套试题的作文均为“任务驱动型”作文,即在作文材料的基础上增加“任务指令”.因此,许多学校都以“任务驱动型作文”作为备考训练重点.
但是,当今年作文命题材料出现漫画时,有人认为给“任务驱动型作文”复习倡导者打了一记响亮的耳光,这种说法有失偏颇.原因有二：其一,作文试题彰显考试对人才培养和价值引导的作用——加强“对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化”的考查,形成在作文德育方面的合力,实现高考作文试题独特的教育功能.从作文的考查功能看,今年的新课标卷作文的命题指向性一以贯之,没有发生根本性的变化,所不同的是命题形式的变化而已；其二,今年全国一卷的漫画作文,漫画本身也是“材料”,只不过它是以图画的方式展现出来的.漫画所反映的内容具有很强的现实针对性和讽刺性,价值取向具有多元性,要求考试能够透过画面思考其背后的寓意或者主题,考查考生思辨能力的定位与以往保持高度一致.因此,考生针对漫画中反映的现实问题,从“就事论事”到“就事说理”,也与“任务驱动型作文”一致,所不同的就是材料为漫画而非文字,“任务指令”由“明示”改为“暗含”.
笔者个人认为本作文题确实在框架内落实了这一重要指导思想,非常鲜明地彰显了“立德树人”的这一核心指导思想.虽然命题形式发生变化,但是考查目标和能力要求并未改变.这就实现了今年高考题“保持稳定”的整体目标.
二、试题解读
面对2016年全国1卷出现的漫画作文,只要我们认真读图,认真阅读作文要求,就会发现,这样的作文形式是传统的材料作文和“任务驱动型”材料作文的延续与创新.漫画作文在高考中并不鲜见,恢复高考以来,在全国试卷中曾出现多次.
漫画类材料作文,其实,只要把握了漫画的正确的、核心的寓意,作文的观点也就迎刃而“立”了.但是,漫画的寓意并不容易把握.根据漫画的特征,我们可以总结出读懂漫画的几个方法：
首先,由于漫画运用夸张或歪曲的手法呈现现实,那就需要在漫画与现实生活之间建立某种必要的联系,从而读懂漫画.
其次,由于漫画往往与设定人物有关,那就需要读者把握人物的外在的行为、动作、表情、语言等,并且透过现象,把握人物的特点.
再次,由于漫画“笔法简单”,线条单一,往往只是事物或人物轮廓的勾画,那就更需要读者还原线条背后丰富的意蕴.
最后,由于漫画往往对现实往往充满了讽刺或批判.那就需要读者善于把握漫画所讽刺、批判的社会现实,在此基础上剖析出正确的结论.
对于2016语文高考全国Ⅰ卷中的这幅漫画,笔者认为可以从以下两种视角进行审题构思：
第一,该漫画其实是由两部分构成,每一部分是由两个人物组成.第一部分是,一个孩子拿着100分的成绩单,眉开眼笑,脸上有爸爸妈妈亲吻过的痕迹；另一个孩子拿着55分的成绩单,愁眉苦脸,脸上有印迹清楚的巴掌印.第二部分正好相反,第一个孩子拿着98分的成绩单,愁眉苦脸,脸上有印迹清楚的巴掌印,第二个孩子拿着61分的成绩单,眉开眼笑,脸上有爸爸妈妈亲吻的痕迹.其中,四个分数、两个唇印、两个巴掌印所代表的意义,需要考生首先把握.
第二,该漫画的每一个部分的两个孩子之间,其实也形成了某种对比.即第一个孩子的100分与第二个孩子的55分,第一个孩子的98分与第二个孩子的61分之间,也存在某种内在的对比关系.该漫画的两个部分是一个整体,而且两部分之间构成了对比关系.也就是说,第一个孩子的100分与98分之间,第二个孩子的55分与61分之间,形成了某种纵向的对比.
三、立意分析
这道作文题要求考生“结合材料的内容与寓意”进行写作.题目要求“明确文体”,其隐含的意思是文体不限,但一旦选择了某种文体,就应该按照该文体的形式规范进行写作.所谓材料的内容,就是漫画本身的外在表现,即画面本身的内容,而材料的寓意,则是漫画所反映出来的某种精神理念或现实观念.在这些要求的前提下,本材料作文可以从以下几个方面进行分析：
首先,如果我们着眼于同一个孩子的分数对比,我们可以得出结论：即现实生活中,特别是在学生的学习中,存在着一种“唯进步主义”的倾向.对于这种倾向,需要我们辩证看待.第二个孩子第一次考了55分,第二次考了61分,面对这种进步,家长和孩子都开心.对于第一个孩子,第一次考了100分,第二次考了98分,家长和孩子不开心的原因是成绩退步了.这就要求我们能够辩证看待孩子成绩的进退,特别是在一个不能改变的大环境下,理智地看待成绩的进退,无疑是正确的做法.
其次,如果再仔细分析这四个分数,我们还可以得出一个结论,即“标准化的分数”不仅限制了孩子的自由,同时也给家长带来了心理扭曲.第一个孩子之所以愁眉苦脸,挨了家长的巴掌,是因为偏离了“最高标准”,第二个孩子之所以喜笑颜开,得到家长的赞赏,是因为达到了“最低标准”.从这个现象出发,我们可以反思分数标准与实际的等级含义之间的关系,二者之间并不存在必然的逻辑关系.
再次,四个分数的对比,巴掌印与唇印的对比,可以得出一个结论：对孩子的教育,切不可“唯分数至上”.
最后,这幅漫画其实也在批判家长教育孩子的教育方法.这幅漫画从侧面反映出了当前家庭教育中存在的一些问题.当我们着眼于孩子的表情与分数之间的对比时,要善于培养积极乐观的心态,让孩子在一个宽松的环境中健康成长.
四、备考启示
这样的命题形式带给我们诸多启示：写作能力的提高无终南捷径可走,尤需加强训练.那种仅靠突击、或者背优秀作文选、准备几段漂亮的文段,在考试时“押宝”式备考已经不能适应高考作文改革的需要.鼓励学生关注社会,关注人生,写真实的感受和独特的见解,应成为教师指导学生写作的标杆.所谓的写作技巧,如果失去了学生丰厚的阅读功底和写作实践这一基础,只会成为“空中楼阁”.
笔者据此得出如下备考启示：
1.引导考生总结不同的写作模式.新材料作文的写作,归结起来,无非就是两种,一种是就事论事类,或称之为“现实评论范式”；一种是概括出一个普遍的观点,笔者称之为“寓意启发范式”.现实评论范式,最典型的就是新闻类材料.材料的内容是近期的社会事件,这样的材料最好就是“就事论事”,对新闻中的事件进行客观的评价.寓意启发类的作文,考生必须从材料中概括出一个普遍的观点,然后用例子去证明这个观点.
2.今年的命题特色,证明了这样一个道理：高考作文命题其实是一个博弈的过程,是一个在变与不变中进行抉择的过程.但“文无定法”,其真正的意思是：文有法,无定法.只要我们把握了那个“法”,然后结合不同的题目类型与材料类型进行立意,我们就可以以不变应万变,从而走出猜题与押题的怪圈.
作者单位：福建漳浦第一中学.
括而言之,这篇文章为一篇关于博弈论和高考和作文方面的高考语文论文题目、论文提纲、高考语文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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四、写作变化有二一是将“发展……级”“深刻”中的“揭示事物内在的因果关系”改为“揭示事物的内在关系”,二.
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