心理学在英语教学中的运用,本文是英语教学方面函授毕业论文范文与英语教学和心理学和浅谈心理学有关毕业论文格式模板范文.
英语教学论文参考文献：
田丽华
吉林省松原市前郭县吉拉吐乡蒙古族中学（131199）
随着科技的进步及教育改革的不断深入,研究学生心理,开发学生智力,提高教学质量已成为广大教育工作者的共识,掌握一定的心理学理论对调整教学计划,安排教学内容,改进教学方法都将起到重要作用.
英语教学的理论基础之一就是心理学.对心里学的研究可以启发英语教学理论的研究,同时对指导学习者的学习和教学者两个环节都有着重要的作用,现代外语教学法主要流派的理论基础都渗透着心里学研究的成果.
在英语教学中,教师要做到把与语言这一独立于人的意识之外的社会现象有关的理论知识传授给学生,培养学生运用语言的技能和能力,都离不开心理学.因此,在英语教学中运用心理学的研究成果是十分必要的,而且实践已证明：研究学生的心理特征,对促进学生身心发展,调动学生主动学习的积极性,发展学生的潜力,全面推进素质教育都将起着积极的促进作用.
语音、词汇和语法是语言的三大组成部分,本文就心理学在这三大部分中的运用,作一浅显的叙述.
1语语音教学与心理学
英语是拼音文字,它是由字母组成的,字母代表音.学习英语,首先接触到的是词汇,而词汇的学习包括词音、词形、词义三方面,这三者在教学中究竟何者为先的问题,一直是外语教学争论的问题.按照传统教法,学习单词首先教会学生读音,然后进行音和义的联系,而将词的拼写形式推迟一步.认为这种教法的优点在于先将学生的注意力引到词的语音形象上,而过早地出现词形,将会影响学生对词的感知.
2英语词汇教学与心理学
学好英语就要掌握一定数量的词汇,词汇掌握得越多,听、说、读、写才能顺利地进行,才能谈得上培养学生运用语言的能力,也才能有可能培养学生的交际能力.在英语教学中,可采用列举归类法、框架式概括法、小组合作法、探究法等多种新颖活泼的词汇教学方式,再配以卡片、幻灯片等以激发学生的学习兴趣,引起学生对教学内容的注意,使他们积极参与到课堂活动中去.
在词汇教学中存在一个较严重的问题就是单词遗忘率高,词汇拼写错误时有发生.这种现象给学生运用词汇以及继续学习造成很大的困难,并影响学生学习的积极性和信心,解决这些问题的根本方法是要掌握记忆词汇的心理特点和规律.德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线.这条曲线表明遗忘的过程是“先快后慢”.根据这一重要规律,在词汇教学中任何一个过程或全部有关.根据这一分析,在教学中还应注意多采用直观形象化的教学方法,提高学生注意力,加深学生的首次感知,注重第一印象.
3英语语法教学与心理学
教育心理学家布鲁纳认为教学应促进学生对学科基本结构的理解,所以教师在教授给学生知识时,要给学生一个框架,让学生对知识有一个整体的把握和了解,这一点对初三毕业班的复习工作尤其有指导意义.初三下期,当所有的教材内容都讲完时,一般情况下,老师都要着手进行复习.怎样才能让学生对英语知识有一个清晰全面系统的概念很重要,这就需要老师全面系统总结各个语法项目,如词类、时态、从句、句子结构、语态、不定式等,让学生对语法有一个大致的框架,有一个系统的了解,让学生有一个大的语法观,学会从语法的角度来分析句子结构.
总之,英语教学与心理学的关系密不可分.心理学为英语教学提供科学的理论根据,英语教学的发展和完善依赖于心里学所提供的理论依据.在英语教学过程中,教师应运用心理学的原理,创设、轻松的课堂气氛,建立和谐、平等的师生关系,引导学生主动、活泼、主动地学习,培养学生学习的兴趣；多采用启发式、讨论式,探究式,小组合作的教学方法,发展学生的智力,提高学生的能力,培养优秀的合格人才.
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