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浅谈如何提高高校体育教学的科学性和针对性
□ 张 明
（咸阳师范学院体育学院,陕西 咸阳 712000）
【摘 要】高校体育教学在新时期的发展当中,应当努力具备全新的实践特征,尤其是科学性和针对性,都需要加以强化,才能满足学生的不同学习需求,实现高质量的学习过程.对于高校体育教学而言,它的科学性和针对性都需要从学生的角度进行探索,只有满足了学生的学习需求,才能实现高质量的教育.
【关键词】高校体育教学；科学性；针对性
伴随着时代的迅速发展,我国的高校体育教学衍生出了全新的教学体系,不仅基础的教学手段有了全方面的优化,也实现了一部分教学内容的拓展,为学生身体素质的提升形成了强大的推动力.但是在进行教学改革的过程中,对于学生的主体性并没有生成准确的认知,整体的教学开展存在较多的问题,需要在新时期做出科学的调整和完善.在高校体育教学优化的过程中,教师需要努力凸显这一课程的科学性和针对性.科学性指的主要是体育训练的综合有效性,能够发挥良好的体育引导实践功能.针对性指的主要是针对学生这一主体来开展,所有的教育措施都需要满足学生的学习实践要求,形成较高的教学质量.对于体育教学而言,它的教学质量与学生的体育训练成效有直接的联系,在学生运动意识不断增强的大学阶段,许多大学生都认识到了体育训练的重要性,并且努力彰显着自身体育训练的积极性,高校体育教学需要在这样的状况下与学生形成积极的协调配合,为他们提供健全的体育教学方式和体育锻炼方法,不断提高他们的体育训练效果.
一、注重综合训练,提高体育教学的科学性
传统的高校体育教学开展,对于学生的主体性并没有相应的关注,许多时候所开展的体育教学项目与学生所渴望学习的项目出现了矛盾,而学生的体育学习积极性也变得非常消极.从本质上进行考虑,高校阶段是学生迈入社会的最后一个阶段.这个阶段的教学,需要引导学生进行多方面的行为实践,更多的通过实践满足自身成长的需求.高校体育教学也需要积极满足这一需要,努力展开综合训练,全面提高体育教学的科学有效性.综合训练指的是能够满足学生的所有体育项目,并且需要制定合理的训练方案,使得学生能够感受到体育教学的趣味性,能够被体育教学所吸引,沉浸在体育教学的实践当中.教师在这一过程中,不仅需要为学生选择科学的体育项目,尽可能迎合学生的体育锻炼兴趣,还需要为学生制定科学的体育锻炼规划,丰富学生的课余时间,提高体育教学的科学性.对于学生在体育训练中出现的问题,教师需要加以积极纠正,只有对学生进行综合训练,才能够满足学生的不同体育锻炼需求,实现高效率的体育锻炼过程,综合培育学生的身体素质.
二、满足个体需求,多方面提高体育教学针对性
高校体育教学在新时期的开展过程中,需要尽可能满足学生的个体需求,迎合学生的不同体育训练需求,为学生的成长奠定基础.在满足学生个体需求的时候,需要从学生的角度进行考虑,了解学生在体育锻炼过程中存在的问题,并提出一定的办法加以针对性的强化.比如,一部分学生对于跑步有较高的兴趣,但是长时间的平速跑步会让人感到乏味,教师可以为他们创设一些特殊的跑步方法,如慢跑半圈冲刺半圈,这样的跑步方式会给学生带来全新的活力.一部分女学生对于健美操感兴趣,教师则可以教授她们一定的健美操内容.一方面能够满足学生的学习需求；另一方面可以为她们的体育锻炼形成引导作用.此外,其他学生必然也存在自身独特的体育锻炼需求,教师需要分别加以考虑,然后提供最为合理的体育锻炼方法,形成高质量的体育锻炼过程.
三、理论结合实践,纠正学生体育锻炼误区
在高校学生的体育锻炼当中,很多学生的体育锻炼存在一定的误区,比如在引体向上的过程中,一部分学生直接选择反手握杆,虽然也能够完成一定的动作,但是这样的姿势容易伤害到学生,对学生产生诸多不良影响.为此,对于这样的状况,需要在新时期做出合理的调节和完善,尽可能针对学生体育锻炼误区,进行积极地调整,让学生能够树立正确的体育训练态度,积极完成相应的体育训练内容.同时,教师需要做到理论结合实践,在学生实践的过程中,将一些理论内容传授给学生；然后要求学生按照这些理论内容重新进行体育实践.只有通过这样的方法,学生才能够认识到体育理论教学的综合有效性,并将自身体育实践与体育理论结合在一起,实现更加科学的训练.有一部分学生认为高校体育训练并没有什么效果,教师需要与他们进行合理地沟通,为他们树立正确的体育运动思想,不断健全他们的体育运动计划,提高学生体育运动的针对性.
总而言之,高校体育教学在新时期的开展,需要具备科学性和针对性,从学生的主体性出发,选择最为合适的教学方法,提高学生学习的综合有效性,改善学生的体育锻炼效果.
【参考文献】
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