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教学有效性论文参考文献：
张正学
（威宁县中水镇中水小学贵州威宁553100）
【摘 要】随着新课改的不断推进,大部分教师能自觉运用新理念指导教学活动,课堂上能创设具体的教学情境,引导学生亲身参与各种形式的学习活动,运用已有的知识经验主动构建新知,使其得到全面协调的发展.课堂上教师的讲授越来越多地被学生自主学习活动所代替.
【关键词】小学数学；课堂教学；有效性；思考
【正文】有效教学,是指课堂教学的整体效果,以尽可能少的时间、精力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标.随着新课改的不断推进,大部分教师能自觉运用新理念指导教学活动,课堂上能创设具体的教学情境,引导学生亲身参与各种形式的学习活动,运用已有的知识经验主动构建新知,使其得到全面协调的发展.课堂上教师的讲授越来越多地被学生自主学习活动所代替.但在教学中我们也常常看到学生的学习活动流于形式,不利于学生学习知识和发展能力,为此在教学实践中我们应根据学生和教学内容的特点,讲求教学策略,精心设计、灵活组织学生的学习活动,提高活动的教育功效.
下面,结合我们第一小学“体验式”教学模式,针对《圆的认识》一课粗浅地谈一下如何提高课堂教学的有效性.所谓“体验式”教学模式就是把小学课堂教学分为四个操作步骤,即创境激学、组源探学、应用检学、回顾评学.
一、创境激学的有效性
情境创设已成为数学课堂中一道亮丽的风景线.一些生动活泼、有趣新颖且富有思考价值、具有挑战性的有意义的课堂学习情境令学生倍感兴趣,教师可以根据教学实际,创设不同的学习情境.数学来源于生活,应用于生活.在创境激学这一环节,教师应该创设数学与生活紧密联系的学习环境,让学生感受数学知识来源于生活.《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算,以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的.我们可以由生活引入,根据圆的特点创设套圈的游戏情境,从生活实际中提出这样的问题供学生讨论：哪种方式游戏公平？使学生既不感陌生,又觉得新奇,纷纷结合实际生活现象展开思考,积极发表自己的意见.通过这样生活情境的设计,不仅使学生兴趣盎然地投入到新课的学习中,而且使学生感到生活中处处有数学,从而激发学生学习数学的兴趣和动机,培养他们爱数学、学数学、用数学的情感.
二、组源探学的有效性
《新课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程；又指出：教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,真正理解和掌握数学的知识与技能,思想与方法,从而学习有价值的数学.首先让学生在已有经验基础上利用手中的工具动手画圆,同时思考：圆与我们以前学过的图形有哪些不同？让学生自己发现：圆是由曲线围成的封闭图形.让学生尝试画圆,并让学生说出画法和依据,不仅使学生认识了圆心、半径和直径,而且培养了学生探索精神和创新意识.老师示范画圆,也起着规范引导的作用.
三、应用检学的有效性
应用检学具有促进理解、巩固所学知识,形成技能、发展能力的功能.数学练习的有效性,就是指学生通过练习获得进步或发展.
欲使练习的有效性得到落实,相当重要的是明确练习设计的要求.为了便于参照,将小学数学练习设计的要求归纳、表述为以下十“性”：
1.目的性2.针对性3.层次性4.思考性5.趣味性6.多样性7.科学性8.量力性9.操作性、10.选择性.
《圆的认识》一课通过墨子对圆的描述,进一步彰显圆的文化内涵,同时让学生感受到我国数学文化历史悠久,使其萌发民族自豪感.此题充分体现了练习的思考性,还培养了学生善于观察、善于联想的良好习惯.回到生活中解释套圈游戏中的奥秘,以及车轮为什么是圆的？又体现了练习的科学性、趣味性.判断题明显体现了练习的目的性、针对性巩固了圆心、直径、半径等概念.再次让学生欣赏生活中的圆,感受圆的独特魅力,体现了练习的选择性,多样性.让学生画圆、同圆、等圆体现了练习的针对性、操作性、多样性和量力性,不知不觉地让学生经历一次次“再创造”的过程,把学习的主动权充分交还给了学生,也是本节课知识的延伸和拓展.
四、回顾评学的有效性
回顾评学是课堂教学的一个重要环节,在教学中起着不可忽视的作用,可以帮助学生理清知识结构,掌握内在联系对促进学生构建自己的知识体系,有很大的帮助.
课堂小结可以帮助学生理顺知识,突出重点,突破难点.一节课下来,学生的头脑里涌进了大量的零碎的信息,这些知识往往是不稳定的,不牢固的.教师需要引导学生对此进行简单的梳理,理清知识的内在联系,形成系统的知识网络.课堂小结就是其中一种高效率的方法.通过课堂小结,指导学生把新旧知识联系起来,形成知识结构,促进学生知识内化,引领学生透过现象看本质,找到知识的精华所在,这有利于我们突出重点,突破难点,达到引导理、复习、巩固所学知识,深化理解的作用,为后续学习奠定基础.利用课堂小结既可以帮助学生理顺知识,培养学生的学习能力,又能提高学生的思维品质,使教学环节更完整、学生思路更清晰,从而使课堂教学有个完美的结局,圆满地完成教学任务.
总之,在数学课堂教学中教师要用新课程理念指导教学,精心设计活动化的教学程序,以平等合作的身份参与学生的学习活动,认真指导学生进行自主性、探究式的学习,使课堂活动有利于促进学生主动构建新知,有利于提高学生学习能力,有利于激发培养学生的创新意识.当今数学教学正向生活化、活动化、问题化方向发展.在强调数学抽象和数学应用两者的辨证结合的同时,对数学教师也提出了更高的要求,教师应充分发掘现代生活实际的内容,将其转化为数学模型,并应用于课堂甚至于更广阔的数学学习中去,以学生为主体,让学生在数学教学生活化的指引下乐学,会学,让课堂教学更贴近学生,更具有生命力,成为学生舒展灵性的空间,真正架起生活通往数学的桥梁！
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