提高小学生作文水平之我见,本文是水平方面论文怎么撰写跟小学生作文和水平和提高有关论文怎么撰写.
水平论文参考文献：
关杰
岫岩满族自治县大营子镇横山小学,辽宁鞍山114314
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0104-02
著名教育家夸美纽斯曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲,勉强把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳.反之,如果在饥饿的驱使下,把食物吞到胃里,那它就会乐于接受,并很好的消化它……”可见,作文教学应着力于使学生“想吃”,乐于表达.
那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况,提高小学生的作文水平呢？
一、作文要带着感情融入生活
在作文教学中要融洽师生关系,创设一种和谐的学习氛围.学生在轻松愉快的环境中,学习的情绪也就随之高涨,对学习就会产生兴趣,就会带着感情去写作文.教师要引导学生多留心周围的事物,培养学生仔细观察的好习惯.观察对作文而言是智慧能力的重要来源.平时,我就有意识地让学生看各种各样的事物.带领学生来到大自然中,指导他们留心观察周围的事物.引导他们将自己的所见所闻记录下来,如观察大自然的一草一木,日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并尽可能让学生去看一看,摸一摸,闻一闻.
有一天遇到一场难逢的大雾,整个校园白茫茫的一片,我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会.让学生先站在室内观察,然后走进雾中体会.上课了,学生仍兴奋得手舞足蹈、滔滔不绝地发表演说,争先恐后地叙述他们所看到的,所感到的.这种无拘无束、有滋有味,头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效,然后我就让学生把刚才所说的话整理一下写下来.结果一篇篇精彩的小作文诞生.
如果没有生活作基础,作文就是一堆方字符号.空洞、乏味,死水一潭,缺乏童趣,缺乏真情实感.教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.
二、作文要善于积累素材
1．从现实生活中积累素材
首先,要丰富学生的生活.写作材料来源于生活,生活越丰富,积累的素材就越多.教师应有计划、有目的组织一些有益的课外活动,如春游活动、读书活动、演讲活动、听广播等等,丰富学生的生活经验,积累写作素材.如：六年级十二册教材中要求学生在毕业前夕给母校写一份建议书,我又组织学生到校园的食堂、学生寝室、操场、图书室、微机室等主要活动场所去观察实践,去寻找问题,然后再回到教室动手写.这样,学生的写作兴趣非常浓,觉得有话可写,作文轻松,学生们在文章中提了很好的合理化的建议.这样,不仅让学生由怕写作到乐写作,由被动写作到主动写作,还培养了学生的主人翁意识.留心生活写周记,在平时生活、学习中,时常都会发生一些事情,但每个人的记忆是有限的,经过一段时间,都会淡忘,要求学生写周记,将自己所见、所闻、所感真实地记录下来,这样就成了一个素材库,到作文时就不愁没有写作素材了.另外,农村的风景优美,乡土气息浓厚,美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物.教师利用这种优势,引导学生“见景生情”.把这种情景教育引进小学生作文教学中,会收到事半功倍的效果.
2．从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际,怎样积累书本的材料呢？阅读是写作的基础,离开阅读,学生对事物的表达将是无序而枯燥的.如果没有大量的阅读,就没有丰富的语言积累,读和写将成为“无源之水,无本之木”.这就要求学生要大量阅读,在读中静心,在静心中享受,在享受中培养丰富的情感.要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面,使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣.这还要求教师改变以往的教学方式,除把课堂还给学生外,还要引导学生进行广泛的课外阅读.在阅读内容上,只要是思想内容健康的均可.如自然科学,文史地理.这方面书籍可以拓宽知识面.阅读文学作品,包括古诗词、名言警句、小说散文,既可学到写作技巧,丰富语言积累,还可陶冶情操,促发创作灵感；阅读方法上,短小的精美文章要精读,长篇文章精读和略读相结合.古诗词、名篇要朗诵,知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合,读和思便相结合.读书要求学生要做好阅读笔记,逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯,有了广泛的阅读,学生就能获取各种各样的知识,同时在各种不同的阅读方式中,使学生产生了语感,激发了灵感,有了语感和灵感,作文就成了水到渠成的事.
三、作文要加强训练
小学生作文能力不仅限于表达能力和写作技巧上,还在于对语言、知识、思想、认识、情感和智力的综合运用,在于平时的材料积蓄能力、思维能力、认识能力和语言运用能力,要训练学生作文能力,就要对上述各项能力进行有序的训练.并遵循先易后难,先现象后本质的原则.例如,要训练学生认识能力,第一步可训练他们怎样认识事件的开始、发展、结果的全过程；第二步再训练他们去认识事物的重点和细节.同时还要训练学生的语言表达能力,则先练习句、再练段、练篇,最后达到完整规范、生动、条理分明,做到有条不紊,逐步发展.
（责任编辑陈利）
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