基于互联网背景下旅游资源和开发教材建设,本文是关于教材建设方面硕士学位毕业论文范文和教材建设和互联网背景和旅游类专科开题报告范文.
教材建设论文参考文献：
摘 要为了促进教材的多元化,促进互联网在旅游资源与开发教材中的应用,构建内容一体、开放互动的数字教材是必不可少的.基于互联网背景下旅游资源与开发教材建设措施包括以下几种：实现教材多元化和一体化、教材形式的多样化、开发交互式教材,重构学习知识体系等等.其中,教材形式的多样化包括在纸质教材中嵌入二雏码、加快研发App的速度等等.
关键词互联网背景；旅游资源；开发教材；建设研究
中图分类号：F592.7
文献标识码：C
文章编号：2095-1205(2018)04-53-02
旅游资源是旅游业发展的基础,也是旅游产品开发和旅游规划的先决条件；旅游资源开发是一项将资源转化为产品的综合技术；两者紧密相关,前者是条件,后者是手段.旅游业发展的绩效在某种程度上取决于旅游资源开发的成败.因此,旅游资源与开发不但是所有旅游工作人员一直关心的问题,也是高等教育学校旅游资源与开发专业教师所研究的关键问题.《旅游资源与开发》是旅游专业中具有实践意义和特色的一门课程,在教学中具有至关重要的作用.因此,研究基于互联网背景下旅游资源与开发教材建设对提高教学质量具有必不可少的意义.
1 实现教材多元化和一体化
随着旅游资源与开发不不断发展以及收到社会各行业的重视,其基础知识占主导地位的格局已经发生了改变,因此,许多高校逐渐开通不同类型的课程以满足学生对学习知识的需求.随着互联网在旅游资源与开发教程中的应用,其教程呈现出多层次、多目标、多内容、多理念的多元化发展趋势.
每一种教学书本都具有其编书理念、指导思想、辅导内容以及教学目标等等,而在互联网背景下,可以将纸质书本转变为数字化教学资源,转变过程中,还需要保持书本设计的合理性和严谨性.因此,数字化教学资源建设之前,需要优先对对应教材的设计思想以及教学核心进行深入思考,随后将纸质书本上的内容进行汇总、提炼、延伸以及辅助理解,使得数字化教学资源与纸质书本可以很好的结合在一起,加深学生对知识的印象以及理解程度,实现数字资源课程类型多元化、与纸质教材内容一体化.
2 教材形式的多样化
现如今,在互联网背景下,旅游资源与开发的学习是无处不在的.但是,因为纸质书本的限制,学生只有在具备书本的前提下才可以进行学习.然而,现如今智能手机普及大众,并且具有方便携带、移动性以及碎片式、复习式学习的优点,学生可以通过智能手机、利用互联网,不受时间以及地方、书本的限制,随时随地想学就学.因此,可以通过下面几种方式将旅游资源与开发教材与手机联系在一起：
2.1在纸质教材中嵌入二维码
将旅游资源与开发教材主要内容以视频、图片、动画、音乐或者是练习题等方式进行呈现,学生通过手机对二维码进行扫描后,可以在手机上观看,可以不受纸质课本的限制,多方面、多方位了解旅游知识.为了促进学生利用琐碎时间、进行碎片式学习,手机终端的数字资源可以将课本知识进行归纳总结,分为不同的学习模块,并且将模块内容通过短时间老师讲解或者是结构图等等展现出来,使得学生课后可以根据自己对知识掌握程度的不同,有选择性的进行复习,使得学生学习效率以及课后时间利用率大大提高了.
2.2加快研发App的速度
App具有普及速度快、操作方便等优点而受到广大学生的喜欢.APP不但可以为学生提供纸质课本的所有知识,可以为学生提供大量的旅游资源与开发资源以及下载方式,给学生提供更多的学习内容和方法.学生可以根据自身情况对知识进行温故而知新,或者是阔宽自身知识面.与传统纸质课本相比,App所展示的内容生动形象、直观,能够吸引同学的兴趣.
3 开发交互式教材．重构学习知识体系
交互式教材整合移动学习、富媒体数字出版和云服务三大领域的前沿技术,将传统纸质教材教学内容改编为多种媒体形式,在互联网背景下,将旅游资源与开发教材内容以多形式、多交互、可延伸的方式展现给学生.
交互式教材首先纸质教材中可以用多媒体方式展现的内容或者是与之相关的内容以视频、图片、动画、音乐或者是练习题等方式进行呈现,随后在旅游资源与开发教材层面建立数字的资源,建立评价系统、考试系统以及教师复习学习资源等等.随后,在社区化层面建立交互式注册交流机制,使得老师与学生可以在此进行学术的探讨以及课后疑难问题的解决,实现资源共享.在云服务环境下,交互式教材是面向所有学生的,旅游资源与开发专业的学生可以根据自身情况,有选择性的去学习他感兴趣的老师的课程,并且还可以给老师授课情况给予点评,交互式教程可以根据学生点击量对其进行个性化帷送服务,从而提高学习效率.学生还可以通过交互式教材提供的学习工具对课堂内容进行记录、课后写自己的感想、翻阅资料以及做演示等等,加深学习深度.
4 提高教师对教材的利用率
随着互联网的大量应用,传统的教学观念也随之发生改变.课堂不再以教师为主体,而是变为了学生,教师在教学中的角色变为了引导者.因此,在互联网背景下,教师如何有效应用教材、在有效时间内引导学生自主学习是现如今面临的艰苦问题.这个问题没有解决,教师就无法真正利用互联网的优势,无法给同学们带来更多学习的机会.因此,学校需要组织旅游资源与开发教学的教师学习互联网在教学行的应用,提供教师一种利用多媒体开展课堂的新型讲课方式,让教师可以通过互联网了解更多学生学习进程,根据学生学习进程以及兴趣,选择性的改变课堂教学内容,从而提高学生学习兴趣和旅游资源与开发课堂教学质量.
在“互联网+”时代,旅游资源与开发教材的更新和与时俱进是教师、学生以及社会的实时需求.为了促进教材的多元化,促进互联网在旅游资源与开发教材中的应用,构建内容一体、开放互动的数字教材是必不可少的.
参考文献
【1】田华运用现代信息技术实施小学数学探究式学习[J].科学咨询（科技·管理）,2015 (12 ):129 -130.
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