移动互联网下的弹幕互动式教学实践,本文是移动互联网方面电大毕业论文范文和移动互联网和互动式和实践有关毕业论文怎么写.
移动互联网论文参考文献：
中图分类号院G642 文献标识码院A DOI院10.16871/j.cnki.kjwha.2018.01.025
摘 要随着手机、平板电脑等的大力普及,课堂上学生使用手机的频率越来越高,在互联网环境下获取知识的途径和速度远远超出了传统的模式,利用移动互联网教学已经成为一种势不可挡的潮流.作为高校教师,要追踪最新的高等教育教学发展潮流,注意汇聚全世界最优质的教育资源,引进最新、最先进的教育教学模式,摈弃因循守旧的教学方法,为学生提供最优质的服务.当下的教育特别需要用创新文化来思考,翻转课堂、慕课、微课堂已经成为时下人们普遍采用的学习方式.“弹幕互动式教学”的引入,在很大程度上吊足了学生的胃口,迎合了学生的好奇心,引发了师生之间的热议,提高了学生的“抬头率”,让手机从“低头的工具”变成了“抬头的神器”,构建了和谐的师生互动氛围,极大地调动了学生的学习热情,活跃了课堂气氛,使得他们的参与度越来越高.
关键词移动互联网教学模式教学方法弹幕互动式
教学
Bullet Screen Interactive Teaching Practice under the Mo原bile Internet // Dang Changqing,Wang Minhui,Wang Wu,YangJiansheng,Ning Yuan,Chen Xiangping,Zhang Mei
Abstract With the vigorous popularization of mobile phones,tablet PCs, etc., the frequency of using mobile phones by studentsin class is getting higher and higher, and the ways and speeds ofacquiring knowledge in the Internet environment he far exceededthe traditional modes, so the use of mobile Internet teachinghas become an overwhelming trend. As a university teacher,we should keep track of the latest trends in the development ofhigher education, pay attention to bringing together the best educationalresources in the world, introduce the latest and most advancededucation and teaching methods, and abandon the conservativeteaching methods, so as to provide students with thebest service. The current education particularly needs to be consideredwith innovative culture, as flipped classroom, MOOC andmicro-classroom he become learning methods commonly usedby people nowadays. The introduction of "bullet screen interactiveteaching" largely solves the appetite of students and caters tothe curiosity of them and improves students´ interest, hing provokeda hot discussion between teachers and students. It createsa harmonious atmosphere of teacher-student interaction, greatlymobilizes students´ enthusia for learning and stimulatingclassroom atmosphere, making their degree of participation higherand higher.
Key words mobile Internet;teaching model;teaching method;bullet screen interactive teaching
1 引言
近几年来,新兴的教育教学方法如雨后春笋般地大力涌现,并在各大高校迅速地发展起来,如慕课、项目式教学、模拟式教学、梯度化教学、混合式教学等,已然成为高等教育领域的热门搜索词.传授式的教学方式由于其学生参与度低,教师与学生之间互动性差,学生被动地接收知识,无法调动学生的主动性和积极性等原因,已无法适应时代的潮流,逐渐被用颠覆式创新推动教育革命的个性化教学方法所取代.随着移动互联网在国内的迅猛发展,课堂教学模式改革需进一步深化.弹幕互动式教学,整合了移动互联网学习和传统课堂学习的双重体验,让教师能够因材施教,对学生实行分级教学,推动教学模式从“以教师教为中心”向“以学生学为中心”转变[1],尊重学生的个性发展,拉近了师生之间的距离,培养了他们学习的热情,调动了他们学习的积极性和主动性,改变了以往的“满堂灌”的教学方式,引导学生积极地发现问题、主动地去学习.
2 传授式教学方法
2.1 教学模式单一
传授式的教学方式注重知识的传授,教师习惯于用“注入式”“满堂灌”的方式将知识传输给学生,他们不加消化地接收,也没有充足时间来思考和深入的理解,容易使得学生的思路闭塞,缺乏独立的思考力和创新意识,限制了他们智力的发展,整堂课下来他们会觉得很枯燥,很乏味,久而久之,他们可能会逐渐失去了对该课程的学习兴趣.就教学而言,传授式的方式存在教学模式单一、学生不爱听课的情况.教师教学手段和方法跟不上教育技术进步的步伐,考核评价相对比较单一,调动不了学生学习的热情.传授式的教学方法无法为学生提供弹性的学习空间,不利于学生自主性地构建知识结构,学生自身的实践能力、创新能力和综合素质得不到提高.在当前手机和平板电脑普遍使用的时代,这种教学模式的弊端越来越明显,也越来越跟不上时代的发展,对当下世界已经不再适用.
2.2 教学过程中的互动性较少
所谓“教学”,应该是“教师教会学生如何去学、如何会学”.当前教学的第一要务应该是积极打造师生间积极交流、努力发展的良好的教学关系,建立自由、和谐的师生关系.教师不应该“只顾教”,学生也不应该“只顾学”,应该将两者紧密地联系起来,形成一个良好的“教与学的共同体”.教师应该是学生的良师益友,在传授式的教学方式中,教师的角色仅仅体现的是知识的传授者,没有更好地将“传道受业解惑”的思想体现出来,怯于老师的权威地位,学生很少敢于在课堂上质疑和讨论老师的观念,很难有一个自由、和谐和融洽的学习氛围.
在教学过程中,部分教师虽然也使用了PPT,但是基本上是照PPT 宣科,学生常常把这种教学方式称之为“复读机”,这种传授式的教学模式导致了学生的参与度较低,他们学习的积极性不高和主动性不强,他们的思维受到限制.长此以往,他们缺少了独立自主的创造性,他们智力的发展和能力的培养也受到极大的影响.
3 弹幕互动式教学
弹幕互动式教学能够将过去的那种的教育模式迁移为一种真正个性化的教育模式,较少地关注知识的传递,更多地关注创新、探索和发现.它要求学生先在课下认真的预习准备,发现问题,然后老师在课堂上讲解到该问题的时候学生可以在手机客户端上将自己的疑虑利用弹幕的形式发出来,老师可以随时掌控学生的学习动态,并对该时间节点下学生提出的问题进行现场答疑.弹幕互动式教学鼓励学生在课堂上踊跃“发声”,让学习过程变得轻松、愉悦、“好玩”,良好的师生关系由此确立,在这种轻松、愉悦的学习氛围中,教师与学生之间的互动性增强,学生的思维有了张扬的空间,他们勇于参与、积极表现、敢于质疑、争先讨论,避免了传统教学上的枯燥、乏味,真正做到了让学生成为学习上的主人,其优越性主要有：
3.1 学生的抬头率明显提高
弹幕技术作为近几年刚刚发展起来的新生事物,可以很好地吸引学生的注意力.学生对新生的事物比较敏感,很容易对此产生浓厚的兴趣.平常不爱学习的和不太善于表达自己的学生慢慢地喜欢利用弹幕的形式和老师进行交流,课堂气氛变得很活跃,学生的抬头率有了极大的提高,同时也培养了他们自主学习的能力,强化了学生学习的意愿,提升了学生学习的动力,有效地保障了教学目标的达成.
3.2 利用网络资源,弥补课堂教学的不足
网络是一把“双刃剑”,有利也有弊,如何利用优质的网络教学资源来弥补课堂教学的不足值得我们每一个老师认真地思考.弹幕互动式教学利用手机客户端,将教学的每一个环节都赋予了崭新的体验,实现了大数据时代下的智慧教学.为寻求与学生们联系的更好的方式,给予他们超凡的教育,教师会用更加吸引人的网络课程（如：东西部联盟、好大学在线、优课联盟等）、媒体、学生对答系统等来吸引他们的注意力,调动他们学习的积极性,激发他们的创新意识,培养他们的创新思维,弥补传统教学的不足.
3.3 以学生的学为中心,生师互动教学相长
弹幕式互动教学要求学生通过课外学习任务、问题导向、查阅文献等方式,改变学习方式,激发他们积极参与到创新性教学实践来.推动课堂教学从句号课堂向问号课堂转变、从被动学习课堂向主动学习课堂转变、从封闭课堂向开放课堂转变、从知识传授课堂向能力培养课堂转变.利用弹幕互动式教学可以使教师与学生在自由、平等、融洽的课堂氛围中进行交流与互动,确立他们在课堂上的主体地位,活跃了班级气氛,师生之间对共同问题的研究讨论,可以加深学生对基础理论和知识概念的理解,并引导他们探索新的知识,使学习变得更加生动有趣.
当学生在学习上遇到困难的时候,手机客户端可以将此情况及时地反馈给教师,教师可以根据学生的反馈情况,准确地了解他们对所学知识的掌握情况,有利于教师更好地把控教学.弹幕互动式教学里面的随堂限时知识测试,检测的结果可以实时地统计出来并反馈给教师,教师利用结果能够了解学生对所学知识的掌握情况,并适时地调整教学进度.在整个课堂教学过程中,教师可以利用手机客户端将自己的PPT 适时地推送给学生,学生减少了拍照抄写的时间,会更加专注于听课思考.与此同时,弹幕互动式教学改变以往教学的关注点,促使教师能够根据不同学生的个性特点来制定相应的教学策略,生师互动教学相长,使课堂真正成为鼓励创新的课堂、尊重学生个性发展的课堂.教师的课程教学目标得以很好地达成,学生解决问题的能力也得到了极大的提高.
4 结语
“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”[2]我们的教育想要在“创新时代”“纳米时代”和“大数据时代”立足,就需要教师积极地进行教学改革.教学改革主要是改革传统落后的教育思想和教育理念,改革人才的培养模式,满足社会的需求,培养学生自主学习能力,促进学生的全面发展,实现教育的创新发展.教学改革要想取得实质性的进展,就要向深水区发展,要借助教学和管理信息化手段,大力推进教学模式改革,要探索从课堂教学开始向整个课程教学深化的全面改革.教师要积极开展基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方式改革,采用任务驱动式、探究式和案例式等教学方法开展教学活动,理论与实践相结合,“教、学、做”三位一体,启迪学生的思维和认识,引导学生积极发现问题、主动学习,改变传统“满堂灌”的教学方式,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,营造浓厚的校园学术氛围.
良好的教学方法是高等学校教师完成教育教学任务必不可少的条件,也是提高教育教学质量的重要保障.教师应该积极利用现代教育教学手段,促进教学模式改革,利用学校的多媒体教室,实现“翻转式”课堂教学,采用项目式教学、模拟式教学、梯度化教学、混合式教学等教学方法能够使学生学习的主动性增强,思维越来越活跃,智力得到提高,学生参与学习的自主性、积极性明显改善,积极探索、努力创新,引导学生积极思考、勇于创新、敢于实践,提高教与学的效果.总而言之,传授式的教学方法是以教师的教为中心,而无论是项目式教学、模拟式教学还是混合式教学都把以教师的教为中心转变为以学生的学为中心,增强学生学习的积极性和主动性,引导学生进行自我学习,课内外积极思考,促进学生自主性、探索性学习能力的提升,培养他们养成对自身进步的归属感和指引学习的后续能力.
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