读出问题在农村中学语文教学中的应用,本文是语文教学类有关论文例文跟中学语文和读出和教学有关在职开题报告范文.
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中学语文的教学目的是要把学生培养成为善于读书、热爱读书的人,能够自己提出问题,并针对问题进行解答.在农村中学语文教学实践中,传统的教学方式忽略了学生的主体性作用,教师仍采用传统的灌输性教学方式,这在很大程度上影响和制约着学生的学习质量.基于此,在新课改全面实施的今天,教师在语文教学实践中,应该积极尝试采用读出问题教学法,引导学生关注问题,发现问题,并能够自觉主动利用问题,不断提升中学语文教学的整体水平,科学培养学生的问题意识.
一、“读出问题”教学法的意义
在农村中学语文教学中,“读出问题”教学法的应用具有非常关键的现实意义.
首先,“读出问题”教学法的应用能够有效培养学生的问题意识.
在语文教学实践中,学生才是学习昀主人.他们的问题意识,他们的探究能力等,直接关系着中学语文的整体教学质量.在教学中,教师应结合学生的个性化特点,辅之以针对陛的教学指导,有效引导学生在语文学习中读出问题、记录问题、分析问题、解决问题,积极主动开展自学,这不仅能够提升他们的学习兴趣,也能够促使他们对周围的事物产生兴趣并积极探索,使其形成独立的个陛,并促进其健康发展.
其次,“读出问题”教学法的应用还能够丰富学生的知识储备.
在语文教学实践中,学生处于中心位置.他们在学习过程中,如果学会如何读出问题,就能够就这些问题开展深入而有效的探究,那么学生的探究能力就会有所提升,他们的知识储备也会得到相应的扩展.相反,若学生缺乏这方面的能力和意识,那么他们很可能在中学语文学习中故步自封.
最后,“读出问题”教学法的应用,还能够有效培养学生的创新能力和创新意识.
在语文学习过程中,教师通过“读出问题”教学法的应用,能够帮助学生掌握发现问题的方式,这就使得他们在学习过程中能够及时发现问题,及时对问题进行分析与解决,这本身就能够提升学生的创新能力.
二、“读出问题”教学法的应用
在农村中学语文教学实践中,“读出问题”教学法具有非常关键的现实意义.科掌的“读出问题”教学法,能够有效提升中学语文的教学质量,能够优化语文教学的整体水平,同时也能够在很大程度上激发学生的学习积极性,不断提升学生的自主学习能力.在教学过程中,“读出问题”教学法应该从以下方面开展.
1．赏识与激励
在农村中学语文教学实践中,教师的赏识与激励是非常关键的,只有这样才能激发学生的问题意识,也才能引导学生积极发现问题,敢于提出问题.“读出问题”教学法的应用,关键在于唤醒学生的“心理自觉”.所谓的“心理自觉”就是指通过唤起个性的自我认识、自我教育、自我完善的心理意识,来促使个性由自发上升为自觉,以完成学习过程中自我建构知识的过程.教师作为中学语文教学工作的指导者,理应运用科学的激励或者赏识等方式来提升学生自主学习的愉悦感,有效激发他们的学习兴趣.不少学生可能觉得盲目向教师提问,或者适时向教师发问,不仅容易打乱严谨的教学秩序,同时也会给教师以不好的印象.在这种错误的观念下,即便是教师主动让他们提问,但鲜有学生能够真正提出有价值的问题.因此,通过教师适时的赏识,通过教师及时性的鼓励,能够激发学生内心的求知,进而全身心地投身于自主学习实践中.比如在学习鲁迅的《呐喊》作品时．学生可能会读出“这篇文章表达了作者对生命的关爱”.但作为教师明白,这篇文章的价值不仅仅如此,此时教师适时鼓励和赏识,表扬学生在学习过程中的优异表现,引导学生再往深入阅读,全面理解与认知作家博大深沉的世界性的爱.
2．信任与化用
在农村中学语文教学实践中,教9币采用“读出问题”教学法,还应该充分信任学生,充分尊重学生,将学生自主学习过程中存在的意外因素转化为对学生的思维品质、人格品质有益的积极因素.一方面,教师应该充分信任学生,在教学过程中教师可以先提出问题,为学生读出问题作出牵引.当通过教师的引导,学生能够自觉主动提出问题或者读出问题时,教师要充分信任自己的学生,绝不能在学生思考和探索的过程中,盲目进行打断,甚至纠正错误方向.另一方面,教师积极运用“读出问题”教学法,还应该积极化用各种因素,尤其是意外因素.特别是学生在学习过程中可能会出现思维障碍,或者思索方向偏离主题等意外情况.教师在信任学生的基础上,积极引导学生多元化、多角度来思考和探索问题,实现对意外因素的科学化用.实践证明,通过这种方式,更能够加深学生对中学语文的认知.
3．点拨和养成
在农村中学语文教学中,教师积极应用“读出问题”教学法,应该注重对学生的点拨和指导,引导学生养成正确的自主学习方式.一方面,在中学语文教学过程中,学生可能在初级阶段难以发现问题.因此,教师需要适时点拨,引导学生进行主动思考和探索.科学的点拨,能够起到一定的“蝴蝶效应”,全面迸发学生的智慧.另一方面,教师采用读出问题教学法,还应该引导学生养成科学的自我建构知识的能力.当学生能够自觉发现问题、解决问题时,就会逐步形成一定的学习模式和知识探究模式.在教师的引导下,这种学习模式能够逐步成熟和完整,进而形成一个较为完善的知识学习体系,让学生得以用在其他内容的探索过程中.
在农村中学语文教学实践中,教师应该积极运用“读出问题”教学法,这种教学方法不仅能够有效提升中学语文的整体教学质量,同时也能够培养学生的探究能力.在语文教学实践中,教师应该运用科学的方式,有效提升学生的问题意识,引导学生掌握科学的探究方法.
[本文系2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“‘读出问题’教学法在农村中学语言类教学中的应用与推广研究”(课题立项号：GS<2016>GHB0685)的阶段性研究成果]
★作者通联：甘肃平凉市庄浪二中.
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