恋家小女生的变形记,本文是变形记相关本科论文范文与恋家和变形记和女生方面毕业论文提纲范文.
变形记论文参考文献：
“假如我能使一颗心免于忧伤,
我就没有虚度此生；
假如我能使痛苦的生命有所慰藉,
在酸辛中获得温情,
或是让一只昏厥的知更鸟重新回到窗中,
我就没有虚度此生.”
——米利·狄金森
这首诗让我觉得温暖,更让我深爱始终坚守的教育工作.
那是一年开学季,新生入校了.我像往年一样,穿梭在孩子们中间,时而竖起大拇指鼓励勇敢的孩子、时而摸摸害羞小女生的头,同时也更是在寻找着每年都会出现的哭闹、离不开父母的孩子……每每这时,我都会蹲下身轻轻牵起他们的小手,给父母一个放心的微笑,然后带他们去认识伙伴和教师.
一阵哭闹声传来,只见学校大门口围了十几个人,我快步跑过去,真是被眼前的阵势惊呆了.一个年轻的爸爸俯着身、低着头,衣领被躺在地上的小女孩紧紧抓住,姥姥和爸爸试图拉开她的手,这小家伙左手换右手交替撕扯,家长怕伤害了她根本无计可施.周围家长围了一大圈,无论怎样劝说,她只顾哭闹,几分钟过后孩子已经哭得没有了力气,家长只好无奈地带着她回家.
面对这样的问题,我没有马上解决,而是随后拨通了家长的电话,希望在了解孩子的基本情况后,与家长配合解决.
小高,6岁,爸爸妈妈都在高校工作.因为父母忙很少有时间陪小高,平时小高和老人生活在一起.由于老人过度溺爱,小高养成了骄纵的性格.我从家人口中得知,她喜欢跳舞,愿意在人前表现,而且她认可谁就会完全听谁的话.通过沟通,我找到了解决问题的突破口.可以先借助她的家长将我简单介绍给她,首先做到不排斥我.然后我再逐步严爱相济,让她真正地从内心接受新的学习和生活.
“学校里有一位老师认识你,她也喜欢跳舞,明天认识一下好吗？老师会很喜欢你.”孩子的爸爸说.“我不信！”她回答.“那咱们得试试呀,不试怎么知道？”交流中她半信半疑.
第二天,我依然在校园中用微笑迎接每一位学生的到来.没想到第一天的一幕又重现了,小高的爸爸还是被她抓住衣服,小高撕心裂肺的哭声响彻校园.我走过去,让她看见我,轻轻地握住她紧攥着的小拳头.“高xx.”我亲切地喊出她的名字.我们的眼神交集在一起,从她的目光中我看出,她想起了爸爸说的“喜欢她的舞蹈老师”.她依然没有松开拳头但是攥得也不再那么紧了.我边跟她说话边一点儿一点儿打开她的手指,然后示意围观的家长、学生统统撤离.只有我们两个人了,她还躺在地上,只是不再哭闹.我示意她起来,她没动,我假意离开,“要不就跟我走,要不你自己一个人待在这里.”我边往前走边用眼睛的余光关注她.没有了任何依靠,她一下子站了起来,撅着嘴、横着眼跟在我身后.我回过身,轻轻拍掉她身上的泥土,这时看到她白白的衣服又脏又褶皱,头发散落、满脸泥道道,真是又可笑又可爱啊！我没有直接送她去教室,而是带她去洗脸梳头,打扮漂亮.我一边梳头一边和她聊我们喜欢的舞蹈.她答应我“以后再也不会这样”后,我体面地将她送到教室.
接下来的几天,我没有再看到她哭闹,她真的是说话算话的好孩子,也验证了家长说的：她接受了谁就会完全听谁的话.为了不让她感到有特殊性,我从不特意去看她,而是先关注班里其他学生,再微笑着和她对个眼神.从此班级里多了一个每天早早来,主动摆桌椅、扫地的精灵.
做学生工作,就要与学生心理相融、感情相通,懂得分析学生的心理特点,根据家庭、性格、环境等多方因素施教,用学生能接受、不伤害的方式达到教育的目的.
生命之中有不断涌动的情感,成长中的学生关注自我,追求理解,他们希望与教师交流,渴望和真情互动,从而获得成长的资源与养分.
教师每天面对年龄不大的学生,应尽量避免针尖对麦芒的顶牛式碰撞,智慧地使用“迂回战术”,变讥讽、挖苦、斥责、谩骂为和风细雨的循循善诱,引导帮助学生认识错误、理解问题.让学生既乐于接受,又受到教育,达到改正错误的最终目的.
教师要具有敏锐的洞察力,透过细节捕捉学生内心柔软的一面,善于将教育隐藏于故事中、谈话中,寓思想性和情感于一体,深入浅出,增强教育的感召力和说服力.当教师与学生打开心灵,当教师与学生真情涌动,才能为教育注入生机.富有生机的教育,触及心灵,感动人心.
常言道：“欲晓之以理,须先动人以情.”这句话道出了情感与教育的关系.教师只有对学生倾注真诚的师爱,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲,在这种孕育情感的氛围中取得进步,体验收获.教师既要在思想、行为上规范严格要求学生,又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心,严之有理,爱之有情；严而有方,爱而有法.在任何时候都要把严与爱结合起来.尤其是对待犯了错误的学生,切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”,而应持克制、忍让、宽容的态度,以理智控制自己的言行,多用发展的眼光看待他们,帮助他们分析造成犯错行为的原因,从而找到避免犯错的方法以文解决问题的策略,创设良好的师生关系.
苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触.”我愿意走进每个学生的内心深处,牵着他们的手,陪他们一起成长,为每一寸的进步欣喜,为每一次的微笑感动,让他们在理解与呵护中成长.
（作者单位：哈尔滨市爱建学校）
■ 编辑/魏继军
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