公共关系学教学改革成效之,该文是公共关系学类有关自考开题报告范文与公共关系学和教学改革和成效相关参考文献格式范文.
公共关系学论文参考文献：
李雪萍
【摘
要】“公共关系学”作为一门应用性较强的课程,在教学过程中引入项目教学法有利于提升学生的实践能力,培养符合社会需求的人才.同时,教学改革也提高了授课教师的工作能力.
【关键词】独立学院；公共关系学；教学改革
【基金项目】本文系2014年度广西高等教育教学改革工程项目“基于培养独立学院学生实践能力的‘公共关系学’课程改革研究”（编号：2014JGB414）的阶段性成果.
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）11-0053-02
作者简介：李雪萍,广西师范学院师园学院助教.研究方向：高校党建.
党的十八大报告中明确要求“全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”.因此,注重对学生的创新精神和实践能力培养,打造适应社会发展和进步的高素质人才是高等教育的任务,这不仅是党和国家对人才培养的宏观要求,也符合当今经济社会发展的需求.独立学院作为我国民办高等教育的重要组成部分,主要为地方和区域社会的发展培养高素质的应用型高级人才,应用型人才的突出特点就是不但要具备一定的专业知识,更要具备较强的实践能力,这与党和国家的人才培养要求相符合.
作为一门综合性、应用性学科,在高校开设“公共关系学”课程,能够使当代大学生掌握公共关系协调与沟通、处理危机、咨询建议和塑造内外形象等理论知识和技能,使学生具有深厚的人文底蕴、创新能力和实践能力,为将来求职择业,展示自己才能,打下坚实的基础.如何通过“公共关系学”课程的教学改革来提高学生的实践能力,实现独立学院的人才培养目标,培养出符合社会需求的高素质应用型人才,是笔者一直思考的问题.
一、当前“公共关系学”教学中存在的主要问题
“公共关系学”是高等院校市场营销、管理类等专业的一门必修的基础课程,涉及范围很广,如企业管理学、广告学、传播学、心理学、新闻学、企业文化学等.当前,独立学院公共关系学课程教学基本上都面临这样的问题：教学内容多,教学课时不足,教材种类繁多,学生的学习目的、学习动力不明确,自主学习积极性不高.如果采用传统的以课堂理论知识传授为主的“满堂灌”教学模式,刻板地向学生灌输知识,势必造成学生学习兴趣的降低,不利于学生真正地掌握好公共关系学的相关知识.可见,传统的教学方法严重地束缚了学生的思维发展,已经不适应社会发展的要求.因此,亟须进行教学改革,以培养符合社会需求的人才.
二、引入项目教学法对课程进行改革
1. 项目教学法简介
项目教学法是一种比较先进的、科学的实践性教学方法,以培养学生动手能力、实践能力、分析能力和综合能力为目标.具体来说就是,教师指导学生围绕一个具体项目,充分选择和利用各种学习资源,在实际调研、知识吸收与运用、探索创新的过程中,以团队合作为组织形式,让学生自主获得较为完整而具体的知识,形成技能并获得发展的教学形式.项目教学法最为显著的特点就是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,为学生发挥自主性和创造性提供了平台,学生通常以小组的形式参与到项目中,既培养了自己的思维和动手能力,也培养了团队间互相协调合作的能力.项目教学法根据不同的课程在实施过程中虽然有所差别,但基本上分为“项目设置、项目计划、项目实施、项目检验、项目评估”5个步骤进行.笔者在教学过程中引入项目教学法,旨在提高学生的实践能力.
2. 教学改革成效分析
（1）从学生的角度来看,教学改革效果显著.通过一个学期的课程改革,为检验教学改革的实际成效,项目组采取了抽样问卷调查的形式,在接受教学改革的学生中发放了自编的“‘公共关系学’课程教学改革效果调查问卷”.本次调查采取抽样问卷调查的形式,总共发放问卷66份,男生17人,占总人数的25.8%,女生49人,占总人数的74.2%；年级构成中,大学一年级占 39.4%,三年级占60.6%.学科构成中,新闻学专业的学生占60.6%,汉语言涉外文秘专业的学生占39.4%.数据通过SPSS18.0进行统计分析,得出研究结果.
首先,学生对“公共关系学”这门课程的认识发生了变化.为了更好地掌握和了解学生对公共关系学的认识,为教学改革提供参考依据,在课程开始前,通过调查问卷的形式,对学生进行调查了解.问卷结果显示,在没有学习这门课程之前,学生认为“这门课程就是教学生交际应酬、陪人吃饭的”,还有的学生认为,“公共关系学课程没有什么用处”,有的学生认为“估计就是讲礼仪,没有太大帮助”,可见,学生对“公共关系学”这门课程的认识产生了偏差.而经过一学期的课程学习,学生对这门课程的认识有了很大的改观,如：“我们掌握一定的公共理论和公关技能技巧,完善了自身的公关素质,提高了实际工作能力,对职场发展有很强的指导意义”；“公共关系的涵盖面十分广泛,实现与公众的良好关系的方法与途径也是多种多样,公共关系不仅处于社会企业中,事实上与任何人都息息相关”；“认识了它的作用,特别是在实践操作方面,现实生活中的运用方面是最广的,还了解了团结合作的精神以及人际交流等”；“实践为主,参与了老师布置的任务,受益很多”；是“一门实用课程,注重实践”.
其次,学生对该课程的总体评价比较高.主要从4个方面对课程进行评价.认为教学理论讲解部分好和较好的人数有55人,占总人数的83.3%,认为教学实践环节安排好和较好的有61人,占92.4%.对教师教学方法和理论水平也比较认可,分别有49人和59人,占比例为74.3%和89.4%.由此可见,引入项目教学法,我们的教学改革是得到了学生认可的.
再次,学生的实践能力得到了提升.所谓实践能力,是指人类能动地改造自然、社会和人的自身活动的能力.当代大学生之所以要提升实践能力,是因为实践能力关乎个人对知识的灵活运用、对专业技术的熟练掌握、对知识的再创造以及将来如何更加适应社会发展.在接受调查的66名学生中,有61人认为自身的实践能力得到了显著提升,有5人认为实践能力没有得到提升,总体来说对学生实践能力的提升是肯定的,尤其是分析问题的能力、解决问题的能力、语言表达的能力、与人沟通的能力、团队协作的能力得到了提升,其中与人沟通的能力提升最为显著.另外,在组织能力、应变能力、学习能力方面也有所提升.还有的学生认为提高了自己的情商,更加适应将来就业的需要.
（2）从教师的角度来看,教师的教学水平得到了提升.
首先,教师的教学理念不断更新.“公共关系学”课程在学生的理论知识结构和综合能力培养中占有非常重要的地位,具备良好的公关活动能力的人员已日渐成为社会的抢手人才.正因为如此,高校纷纷开设该课程,以满足社会发展和学生求职的需要.但在教授“公共关系学”知识时,很多任课教师教学理念落后,仍采用传统的以课堂理论知识传授为主的“满堂灌”教学模式,刻板地向学生灌输知识.当今社会是一个知识迅速更新的时代,作为教师,要想更好地推进教育教学改革,必须及时更新教学理念.只有不断更新教学理念,才符合当前教育教学改革的新要求.本课题组也是将此目标作为开展研究的重要方向,将科研与教学紧密结合,教学过程中出现从“传授知识”到“培养能力”的转变,从教师为主导到学生为主导的转变,从学生被动接受到主动思考的转变,从接受知识到运用知识的转变.通过这一系列转变,把学生变为课堂的主人,引导学生学以致用,从实践中提升理论修养,最终不断提升自我的实践能力.
其次,教师也掌握了新的教学方法.在教学改革中重点引入项目教学法,虽然国内关于项目教学法的研究和应用也不少,但是对于教师个人而言,多是纸上谈兵.教师通过学习和梳理当前我国项目教学法的研究成果和对于开展项目教学法的介绍,在教学组织实施过程中一边实践一边总结,形成了一套结合本课程开展的项目教学法实施流程,以指导以后“公共关系学”课程的教学实践.项目教学法在具体设计的项目上也是多种多样的,尤其是能够结合学生自身的发展需要来设计项目的具体内容,促进学生的发展.这也不断激发教师转变传统的教学方式,把课堂讲授转变到项目设计,努力尝试通过多种形式组织课堂教学,最终帮助学生成长进步.
再次,促进了教师个人科研水平的提高.对于学生而言,通过教学改革提升了学生的实践能力,而对于教师而言,自身的科研水平也得到了提升.在项目实施的过程中,对于其中存在的问题,如何引入项目教学法、具体如何设计项目、如何评价课程等激发了任课教师的极大兴趣.教师在教学改革过程中注意搜集学生的前后变化,了解学生的学习感受,及时发现学生面临的问题.带着这些问题,教师通过集体讨论、个人思考、专家指导,在教学改革的过程中,把个人思考转化为学术论文,不断改进教学方法,促进教学质量的提升.
综上所述,笔者结合独立学院学生的实际情况,在“公共关系学”课程教学中引入项目教学法,通过合理的教学设计,大胆进行教学改革,一方面培养了学生分析问题、解决问题等实践能力,使学生学会用公关理念武装自己,为其将来成长成才打下基础,进一步培养更加符合社会需求的应用型人才；另一方面,通过教学改革,授课教师的教学理念、教学方法、科研能力等都有所提升,真正做到了教学相长,师生共同提高.因此,在以后的教学过程中,应当结合社会发展的新形式,不断推进教学改革,为推动学生成才、教师发展不断探索.
参考文献：
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（编辑：秦俊嫄）
概括总结：本文论述了关于公共关系学和教学改革和成效方面的相关大学硕士和公共关系学本科毕业论文以及相关公共关系学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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