基于科学素养的化学教学再设计实施策略,本文是化学教学类专升本论文范文跟科学素养和化学教学和策略方面专升本论文范文.
化学教学论文参考文献：
摘 要：随着新课程改革的不断深入,明确了在培养学生的过程中,必须加强学生科学素养的培养.高中化学作为高中教育中一门重要的学科,要求学生能够独立完成对化学知识的探索和学习,形成正确的化学观念和思想,从而培养学生的良好的学习态度和习惯.因此,加强基于科学素养的化学教学再设计的研究对于提高高中生的科学素养和全面发展有着重要的意义.本文结合笔者自己的教学实践就基于科学素养的化学教学再设计实施策略进行探讨.
关键词：科学素养；化学教学；设计；策略
随着我国社会和教育事业的不断发展,高中化学作为一门科学学科,在教学中渗透科学素养已经成为了必然的趋势.提高学生的化学科学素养是高中化学课程中的重要理念,也是新课程改革的目标,对于提高学生的化学成绩,促进学生全方面能力的发展有着重要的意义.但是,高中生长期受到应试教育的影响,对于化学学科的学习都是注重理论知识的学习,而忽略了化学科学素养的培养,已经很难适应时展的教育理念需要,因此,在高中化学教学中提高化学科学素养的策略已经成为化学教学中研究的重点和难点,下面将结合笔者自己的教学实践就基于科学素养的化学教学再设计实施策略进行探讨.
一、在理论知识的教学中渗透科学素养的培养
在高中化学教学中,理论知识的教学往往都是比较枯燥无味的,特别是化学中的一些基本规律的相关知识,具有理论性较强的特点,学生往往对这些知识的学习不感兴趣,觉得这些知识非常复杂.这个时候就需要教师来引导学生对这些抽象、枯燥的化学知识开展探究性教学,使学生能够自主完成发现问题、分析问题和解决问题,从而促进学生的解决问题能力、分析能力和思考能力等全方面的综合能力的发展,对于提升学生的科学素养也有着积极的作用.
例如,在学习焰色反应时,教师可以提出一系列相关的问题：为什么铂丝或铁丝？能用玻璃棒吗？为什么要用盐酸洗,用硫酸行吗? 铂丝洗净的标志是什么？然后学生在教师的引导下开始收集、查阅资料,接着针对问题对所收集到的资料进行分析、讨论和处理,找出焰色反应的规律、最后找出这些问题的答案.那么,本来是一些枯燥无味的理论知识的学习,通过这种问题教学法来激发学生的求知欲,积极的参与到学习中来,学生在通过这一系列的步骤,在解决问题的过程中就会逐渐形成科学探究能力.
二、在化学实验教学中渗透科学素养的培养
实验是化学的基础,然而目前为了应付高考,很多高中化学教师觉得理论知识比较重要,而忽视了化学实验的教学.化学实验教学可以促进学生积极参与探究过程,在不断的探究过程中,学生的创新精神和实践能力也得到提高,因此,化学实验教学非常有必要.在化学实验教学中,教师应不断引导学生对化学实验进行自主设计,注重化学实验的科学性、安全性和可行性,在进行化学实验前,教师要积极的帮助学生理解化学反应的原理以及实验的基本操作技能.学生在进行化学实验的过程中会感受到探究化学实验的乐趣,对于培养学生的科学素养和科学观有着重要的意义.
例如,在进行“铁和水蒸气反应”的实验教学时,教师先帮助学生理解铁和水蒸气反应的原理,了解该实验所需要的装置,并对该反应的装置进行设计,学生在寻找这些答案的过程中也是对学生的信息查找、信息定位以及信息处理的能力的培养.教师在学生设计实验的过程中要充当一个引导者的身份,可以提出一些问题,如铁和冷水、热水都不会发生反应,那么如何才能让水蒸气和铁发生反应呢？在对生成的气体进行验证时,如何对其中混杂的水蒸气进行清除？学生通过教师的引导,对自己设计的实验进行优化,确保自己设计的实验的科学性、安全性和可行性.这样学生在查阅资料、设计方案的过程中,学生就能够更好的掌握实验各方面的内容,在实验的过程中也就更加的顺利.在整个实验探究过程中,学生学会了查阅资料、设计实验,不仅巩固了学生学过的理论知识,还有利于培养学生的科学素养.
三、介绍化学发展史,培养科学精神和科学态度
化学发展史是由很多化学家在历史中不畏艰辛、勇于探索出来的智慧结晶,是一部科学的探究史.教师在进行化学教学的过程中,善于挖掘教材中的化学发展史的内容,重视化学发展史的教育,培养学生的化学科学精神,让学生感受到科学家们那种为了科学勇于献身的精神,以及科学家身上的那种坚持不懈、持之以恒的科学态度,有助于充分激发学生的学习热情和创造性思维,对于提高学生的科学素养有着重要的意义.
例如,我国的化学家侯德榜在经过坚持不懈的努力研究后,发明了闻名中外的“侯氏制碱法”,打破了被国外长期垄断的技术和市场,而促使侯德榜成功的就是在探索研究的过程中,他的那种创造革新和不怕困难挫折的精神,以及他那种坚持不懈、持之以恒的态度.学生在学习后,无疑会受到这种科学态度的熏陶和激烈,有助于培养学生的科学精神和科学态度.
总之,在化学教学中,教师要注重渗透科学素养的培养,充分了解新教材,认真备课,对基于科学素养的化学教学进行再设计,并有效的实施到实际的教学活动中,提高学生的化学科学素养,促进学生的全方面发展.
参考文献：
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