以自主性发挥为目标的初中语文复习方法引导,本文是语文复习相关论文范文与初中语文和复习方法和自主性类自考毕业论文范文.
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将复习引导工作做好,对于促进学生更加扎实地掌握所学知识,进一步提升其学习能力,具有非常突出的现实意义.在初中语文教学过程中,我们所接触到的知识既多且杂,因此,复习的过程具有时间紧、任务重的问题,复习起来难度非常大,成为很多教师难以把握的一个环节.为了改善当前复习引导的状况,教师需要以学生个性化发展为目标,力争让复习课达到更加理想的效果.下面所提到的课堂总结、知识巩固与灵活应用几个步骤,均是教师应当认真加以把握的.
一、对教学内容的初次总结
课堂学习是学生学习的主体时间,对这一时间中出现的知识点进行提炼,可以说是复习的必备过程.在复习过程中,教师需要引导学生以自主性发挥为前提,主动进行教学内容的总结,从而起到梳理相关知识的效果.具体而言,教师可以要求学生对上课时摘录的笔记进行整理,以便进一步理解相关知识内容,接下来指导学生对这些内容进行精细化梳理,使各项知识点清晰化,比如可以引导学生将单字、词汇、重点句子等标识出来.一旦学生的复习方向清晰了,接下来的工作便可以做到有的放矢,并从此过程中产生新的感悟,实现新的突破.通常情况下,语文考试中的内容均会在课堂上与教材中有所涉及,因此对这些内容的总结,还需要将之与可能的考试内容相联系,像背诵教材中出现的名言,明确经典篇章的作者,了解文本重点字词等.在此过程中,学生的自主性主要体现于勤动手、勤动脑上,为了更好地强化学生的自主性,教师需要随时敦促学生完成任务,并做好检查工作.
二、对基础知识的适度训练
依靠课后练习的办法,可以帮助学生以自主的姿态对基础知识进行适度的练习.在初中语文复习过程中,教师可以按照事先设计好的引导方法,把学生带入以练习为形式的复习氛围中来,让学生得以更加有效地处理目标字、词等项知识内容.在训练中重点指向的复习内容为语文教材的配套练习,尤其是语文教材里经常出现的常用易错点,像多音字、近义词等,均可以成为配套练习的良好素材.比如在学习了《范进中举》这篇文章以后,教师即可以给学生提供相应的练习题,用以促进学生实现自主复习：“这篇课文所采用的是清代的白话,里面的一些词语,在字面上同现代汉语并没有区别,可是其意思却迥异,试着找出这些词语,并进行古今意思的对照分析.”这样的问题既能巩固基础知识,又具有一定的自主性特点,在语文教师的带动下,学生能够很快得到答案.同样的例子还有《沁园春·雪》一课的练习题,教师要求学生对“俱往矣,数风流人物,还看今朝”进行分析,指出“今朝”在当时时代背景下的特殊意义,它与现在的含义有何不同.学生通过自主分析,可以明确其所展现的是当时的国情,是大革命的时代背景,用那样的特殊背景来烘托作者所处的历史环境与时代使命.再比如学习了《木兰诗》以后,教师可以设置如下的练习问题：翻译下面所列出的句子,并分析上下句相互补充的表达方式与效果,其一,“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”；其二,“将军百战死,壮士十年归”；其三,“开我东阁门,坐我西阁床”.学生在自主思考以后,可以明确这些句子同样都是对互文手法的应用.对于这些基础性内容,学生易于出现理解上的偏失,所以为了避免错误出现的可能性,应当加强自主训练.总之,在初中阶段的语文教学过程中,教师需要使复习充分发挥训练指导的作用,让学生在自主应用中掌握所学的基础知识,从而为处理相应的问题提供良好的方法,提高语文能力、改善学习效果.
三、对复习过程的灵活运用
个性化与灵活化是相依相存的关系,只有保证复习过程的灵活化,学生的自主性才能得到更为合理的发挥.因此初中语文教师应当以新课程标准为基础,在保证经典题型不缺位的前提下,不断给学生提供更有利于其灵活处理各类问题的契机,避免墨守成规,或者仅对基本题型进行讲解的问题.从本地近些年出现的中考语文试题来看,灵活化的问题供给也是一个趋势,对复习过程的灵活应用也恰恰因应了这个趋势,有助于学生同步掌握基础知识与解题技巧,帮助大家看到题目便有与之相对应的思维产生.比如曾经有一次中考语文的阅读材料是《中国结》,并附有下面的问题：“文章引用了《周易·系辞》以及梁武帝所创作的《有所思》诗,这样的引用为了说明什么？”该问题往往使学生无所适从,而当学生在语文复习中了解了“引用资料”的文章创作手法以后,问题是会迎刃而解的,其关键的一点在于了解“引用资料”的文章创作手法知识,而且对于这类知识的了解,应当是灵活的了解,而非僵化的背诵,知道其在具体问题中的灵活形式,才是真正把握所学内容的最终旨趣所在.
总而言之,在初中语文教学过程中,复习是其中非常重要的部分,可以说几乎是每次课堂的必要延伸.因此教师应当用心揣摩,将复习构建成为课堂教学的有机配套环节,并在此环节中凸显学生的自主性发挥,用以提升初中生的语文学习能力与知识、品格素养.在此过程中,对课堂的总结、对知识的巩固,以及灵活性应用几个步骤应当是循序上升的,这几个步骤有条理的推动,对于学生自主性复习的引导将起到举足轻重的作用.
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