提高班主任寄语教育效果的策略,本文是班主任方面论文写作技巧范文跟寄语和班主任和策略类论文范例.
班主任论文参考文献：
【摘 要】本文针对优秀班主任寄语的特征、如何撰写优秀班主任寄语等问题进行论述,并通过具体例子分析如何撰写优秀班主任寄语的具体方法.
【关键词】班主任寄语 学生评价 教育效果
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）07B-0073-03
撰写寄语是班主任每学期的一项常规工作.或许因为常规,所以师生往往容易习以为常,教师只当作是例行公事,学生也不当回事,这就导致班主任寄语达不到预期的教育效果.众所周知,班主任寄语是学生评价方式之一,主要功能是促进学生发展.优秀的班主任寄语能激发学生积极的愿望,调动学生向上的力量,对学生发展起着有利且深远的影响.因此,班主任应该在全面了解学生的基础上,以饱含感情的笔墨,在方寸之间写下充满期望的文字,给学生一面正视自己、激励自我的“镜子”,为学生点亮心灵的明灯.
一、优秀的班主任寄语有哪些特征
（一）情真意切,关怀入心.班主任寄语既是教师对学生的综合性评价,也是教师与学生心灵沟通的一种途径.心灵沟通是最有效、最深层次的沟通,育人重在育心,教育只有在触及学生心灵的时候才散发其魅力.教师应该如何进入学生的心灵？答案很简单,那就是真情和关怀.教师以朋友式的关切,真心地接纳学生,敏锐地发现学生,热情地激励学生,学生就会被教师的真情所感动.正如德国哲学家狄德罗所说：“没有感情这个品质,任何笔调都不可能打动人心.”班主任寄语同样如此,可以说,情真意切是班主任寄语的基本要素.
如笔者曾写过这样一条寄语：“这学期,你一下子跃进了尖子生的行列,让大家刮目相看.可又有谁知道,在这成绩的背后凝聚着你多少心血.当得知你每天晚上刻苦钻研挑战难题时,老师非常感动,这印证了古训：‘锲而不舍,金石可镂.’勤奋是人最可贵的品质,它将使你终身受益,助你取得更大的成功！”这条寄语既站在学生的角度表扬了学生的付出和成长,又站在长者的角度鼓励学生继续努力,这样的寄语能够更好地激励学生.
（二）符合个性,针对性强.班主任寄语是针对学生个体进行的评价,因此,班主任寄语要做到因材施教,写出每个学生的个性,写出学生的与众不同.苏霍姆林斯基曾经说：“每个学生都是独一无二的世界.”要写出符合学生个性的寄语,班主任就要善于发现,发现学生不同的性格特点,发现学生可喜的进步,尤其对学生挑战自我、超越自我的行为给予充分鼓励和赞赏,并提出有温度的期望与建议.那种似己非己、笼统单一的班主任寄语,必是索然无味、难以达到育人效果的.只有能真实反映出每一个学生的实际情况的班主任寄语,对学生的成长才具有指导意义.
如笔者曾写过这样一条寄语：“你热情活泼、待人真诚、充满阳光,洋溢着青春的活力.学习上你有着美好的愿望,只是你还不能摆脱周边环境对你的影响,不能让自己及时安静下来.其实你有很大的学习潜力,教师十分看好你.希望你能书斋,专心致志,针对弱势科目,下足功夫.教师相信,以你的聪明才智,定会在学习上取得更大的突破.”这条寄语对学生的个性进行了准确分析,并针对学生存在的问题提出了建议,能很好地触动学生的心灵,引导其成长.
（三）内容充实,突出重点.班主任寄语应当全面反映学生一个学期的主要成长.但由于班主任寄语的篇幅有限,所以撰写寄语应该做到用简洁的文字,对学生的主要方面进行较为全面地概述,让学生看到一个比较完整的自己.其行文要点主要是针对学生的优点和缺点进行描述,并给出具体的建议.那种片面的寄语,学生只能看到自己某方面的情况,对自我的认识就存在缺失,这种寄语对学生的影响是有限的.
如笔者曾写过这样一条寄语：“你热情友好、举止文静、积极阳光、不怕挫折、不畏困难,是大家佩服的优秀学生！你虽然理科学习有些困难,但你能保持一颗平常心和进取心不变,实在难能可贵.孩子,‘既然选择了远方,便只顾风雨兼程’,无惧脚底下的坎坷荆棘,坚信朗朗晴空必有阳光普照,平坦大道已在前方不远.”这条寄语既分析了学生的优势性格,又对学生存在的学习“难点”进行了分析,较为全面地概括出学生情况,然后再对具体情况提出解决建议.
（四）语言生动,有感染力.班主任寄语是一种沟通方式,沟通是一种语言的艺术.班主任寄语需要以贴切优美且富有感染力的文字（内容和形式）作为沟通的媒介,传递教师真诚的关爱、真挚的期望,让学生在动人的文字中感受那份真情,从而触动心灵.
如笔者曾写过这样一条寄语：“文静而又热情的你,眼角常因心地阳光而微笑,眉头常为钻研难题而颦蹙,教师喜欢像你这样热爱学习、乐观生活的学生.你坚持不懈的付出,终有回报,教师也为你取得的成绩而骄傲！希望勤勉的你,锁定目标,锐意进取,理想的大学之门正在为你敞开,你的未来不是梦！”这样的文字不再是刻板地罗列事实,而是将事件和感情融为一体,学生阅读时既能感受到美,又能感受到爱.
总之,优秀的班主任寄语既要准确又要突出个性,既要简洁又要内涵丰富,既要情真又要语言优美,这样的班主任寄语才能对学生的成长起到积极的引导作用.
二、怎样撰写优秀的班主任寄语
（一）关注过程,注重积累.班主任寄语往往是班主任在临近期末,凭着对学生的整体印象而即兴完成的,这很容易导致寄语内容的片面,不能把握一个学生的主要特征,寄语的力度自然就会减弱.因此,班主任要做好基本功,在日常生活中积累班主任寄语的写作素材,包括学生的品德修养、学业水平、能力发展、获奖情况等,做教育的有心人,及时记录学生成长路上闪光的点点滴滴,为撰写寄语积累丰厚的素材,这样写出来的寄语才能更真实、更全面地反映学生的成长.
如笔者曾将某位学生一个学期的成长“高峰期”和“低谷期”记录下来,并从中体会到该生的个性特点.于是,笔者在学期末写下了这样一条寄语：“你外表沉静而内心阳光,你为人低调而乐于奉献,你尊敬师长且关心同学,你是一个懂事明理的好学生！学习上你有过辉煌,但也曾陷入低谷,好在你能虚心接受教师建议而有所改变.下学期,教师希望你能彻底告别往昔的拖沓懒散,让作业更及时,让解题更规范,让书写更清晰,让自己能再创青春的精彩！”
（二）目标引领,促进成长.因为中学生自主性较强,所以采取“自我管理”就成了中学班级管理常见的一种方法.但在实际的工作中,有不少教师往往重视自我管理的“放”,而忽略了“收”.“放”过度了,就会产生自我管理的松散、无效.笔者认为,学生自我管理应该做到“收”“放”自如,这其中的一个关键是确立合理的管理目标,引导学生更加理性地对待学习生活,专注于学业与成长.班主任寄语作为班级管理的一种方式,其实也可以作为“收”的一种途径.在班主任寄语中,我们可以从学生的实际出发,在学生的最近发展区,激发学生成长的愿望,引领学生成长的目标,调动学生的内部动力,促使学生自主成长,让学生的心“收”在目标的周围.如笔者曾写道：“遂了心愿,何惜衣带宽,胜勇敢更坚,是好汉,十二年将去,弹指一挥间,可上清华揽月,可上北大摘星,世上无难事,只要肯登攀.”
（三）给予赏识,积极暗示.对于高中及以下教育阶段的学生来说,赏识教育是一种重要的教育方式.所以,班主任寄语需要赏识学生,发现学生的优点和长处,让学生在“做最棒的自己”的心态中觉醒.适当的赏识是一种正确的爱,也是对孩子的一种鼓励和赞赏！刘儒德教授指出：“教师对学生的赏识与肯定在学生心中会播种下对成功的信念,使他为了实现信念而不懈努力.班主任要认识和了解每名学生独一无二的人格和个性,尽可能地寻找其‘闪光点’,给予表扬与肯定.”
在撰写班主任寄语时,我们可以对在某方面表现突出、有一定专长的学生冠于特定的“美称”,如“作家”“数学家”“科学家”“外交官”“艺术家”等,让学生感到荣耀.这样的评价“标签”,能正面促使学生努力使自己与“标签”相一致.正如边玉芳教授所认为：“期望对一个人的影响非常大.对于自我评价尚不稳定的中学生来说,他人的期望尤其是教师的期望对他们自我评价和行动力的影响很大.”
如笔者曾写过这样一条寄语：“你具有‘外交官’的风采,既稳重又大方,彬彬有礼,能说会道.你具有‘科学家’的特质,有着天然的探究精神,善于观察,善于思考.你还具有‘艺术家’的灵气,绘画作品构思大胆,流淌的文字耐人寻味……”这既是寄语也是期望,这样的期望就像一盏明灯,照亮了学生的信念和道路,让学生用积极的心态看待自己,激活学生向上的内在动力.
（四）走近学生,与生共语.班主任要走近学生,了解学生的生活方式,了解学生的交流常用语,了解学生的个性特点,了解学生的兴趣爱好,了解学生的存在状态,了解学生的内在需要……在不断了解中,走进学生的心灵,做学生的知己.在此基础上,教师还要用学生喜欢的交流方式和语言形式,与学生进行更深入的对话,这样的班主任寄语更能触动学生的心灵,对学生的教育影响就会更大.
如笔者为了鼓励某学习情绪比较低落的学生,曾给他写了这样一条寄语：“如果不相信自己注定平庸,那就用坚强把困难压倒吧；如果不相信自己注定失意,那就用努力证明自己吧！既然天上不会掉馅饼,那么我们就要坦然地正视生活,努力付出才会有回报.请记住：困难因你而屈服,命运因你而美丽.”
（五）优化语言,表达生动.班主任寄语是一种比较特殊的书面教育方式,感染学生的是书写的文字和文字背后浸透的情感.因此,班主任寄语尤其需要提高语言表达水平,用优美生动的文字增强语言的表达效果,进而触摸学生心灵、感染学生灵魂,更好地促进学生发展.那么,我们在撰写班主任寄语时应该怎样做到文字优美？笔者认为可以从以下三个方面着手：
1．巧用修辞.撰写班主任寄语,我们可以使用比喻、排比、引用、反问、设问等修辞手法,让班主任寄语更加形象生动,提高语言表达的准确性、可理解性和感染力.如笔者曾这样写道：“如果生命是树,那么,理想是根,勤奋是叶,毅力是干,成功是果.你有良好的学习基础,又写得一手好文章,如果能在奋斗目标的指引下,勤奋执着地去追索成功,你的生命之树就会开花结果.”
2．运用文言.文言文是一种优美的语言文字形式,既精致简练又有丰富的内涵,尤其适合班主任寄语这种篇幅短小的文字形式.而且,对于现代的学生来说,文言文还具有一种新鲜感,恰当地使用文言文能更好地勾起学生阅读的愿望.
如笔者曾写道：“君有才女风范,博大胸怀,睿智灵秀,优雅聪慧.君之美,在于才干之卓越,在于品德之高洁,在于深邃之思想.人之品学,非先天而生,乃后天之努力也.望君秉持既有之品格,追逐前程之学问,成就非凡之我也.”当然,在使用文言文时还要注意一个问题,就是文字要恰当准确、通俗易懂,而不应该诘屈聱牙.
3．妙解人名.学生的姓名往往寄托着父母的某种企盼,对个人来说具有特殊的意义,这也是一种重要的教育资源.班主任在撰写寄语时,可以从分解学生姓名着手,将学生的姓名与评语内容巧妙地结合起来,这样既能很快激起（下转第80页）（上接第74页）学生的阅读兴趣,又能大大增强了语言的深刻性、针对性和新鲜感,使学生在读与品中感悟到自己姓名中所蕴含的父母和教师的美好期待与祝愿.如笔者有一个名叫丁一恒的学生,他平时学习缺少目标,朝三暮四,急于求成.于是笔者在给他的寄语中写道：“我们要盯（谐音“丁”）住一处,锁定目标,持之以恒,必能成为一只翱翔在知识海洋中的雄鹰！”这就把学生的名字巧妙地融入寄语当中.
班主任寄语是一种定性评价,教育评价旨在促进学生的发展.优秀的班主任寄语应以饱含情感的文字描述学生一学期的成长,让学生形成正确的自我认识,激活学生的生命潜能,从而使学生茁壮成长.
【参考文献】
［1］顾明远．《教育大辞典》［M］．上海：上海教育出版社,1990（7）
［2］刘儒德．《班主任工作中的心理效应》［M］．北京：中国轻工业出版社,2012（12）
［3］边玉芳．《读懂孩子》［M］．北京：北京师范大学出版社,2014（9）
【作者简介】何关平,本科学历,中学高级教师,四川省骨干教师,绵阳市优秀教师,绵阳市优秀班主任,主要研究中学德育工作.
（责编 蓝能波）
本文总结，这篇文章为关于寄语和班主任和策略方面的班主任论文题目、论文提纲、班主任论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
新课标背景下提高初中班主任德育教育的有效性策略
教育是国家之本,是发展之源,教育搞得好,国家的未来就充满希望 初中作为承上启下的重要教育阶段,德育教育在此阶段发挥的作用是至关重要的,班主任作为德育教育的主要工作者,对如何提高初中生的德育教育要进行充.
社会工作专业实践教育效果：问题管窥、影响因素和提升策略
摘要加强实践教学是优化社会工作专业教育和培育社会工作专业人才的重要途径 然而,源于教学组织机制的微失,社会工作专业实践教学效果存在落差现象 为此,要以教学理念明晰为灵魂、教学方法革新为关键、教学资源保.
提高大学英语口语教学效果的策略探究
摘要口语是衡量学生语言能力的重要标准之一,具有创造性特点,不同的教师在教学中对于口语教学的安排各有特点,所产生的效果也有所差别 合理的口语教学,能够在很大程度上激发学生学习兴趣,让学生认识到口语表达的.
小学班主任德育教育的策略
内容摘要目前,班主任们在进行德育教育的过程中面临许多重大的难题,容易受到传统的教学方式的影响,过于侧重说教而忽视了现实中的实践,并且一些老师的品德素养偏低……一系列问题 本文针对目前小学思想品德教育存.