以苏秦思想为基础建立和谐师生关系,本文是师生关系类本科论文开题报告范文与苏秦和苏秦思想和师生关系相关论文范文.
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［摘 要］苏秦的思想,是历史洪流的一笔财富,于教师的教育、和谐师生关系的建立,都有重要的指导意义.教师可以苏秦思想为基础,结合高中政治教学,从以生为本、以身作则、积极进取三个环节着手,建立平等和谐的师生关系,筑就高效课堂.
［关键词］高中政治；苏秦思想；师生关系
［中图分类号］ G633.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1674-6058（2018）22-0054-01
苏秦思想散见于《战国纵横家书》《史记》《战国策》等典籍著作,苏秦曲折起落的人生经历,造就其昂扬进取的人生态度和浓厚强烈的历史使命意识.可以说,苏秦的思想,是历史洪流中的一笔财富,于教师的教育、和谐师生关系的建立,都有着重要的指导意义.在政治教学中,教师不妨借鉴苏秦思想,建立平等和谐的师生关系,筑就高效课堂.
一、以生为本,平等对话
苏秦的一生,跌宕起伏,既有少年时期的家贫求学, 亦有成名后的衣锦还乡.在其充满争议的一生中,有争名逐利的功利追求,有高自标置的意气风度,但不可否认,苏秦思想中“士为知己者死”的坚持与气魄,成就了其独立孤傲的人生坚守.面对燕昭王的托付,他将死生置之度外,即使被扣赵国,亦自白：“死亦大物已,不快于心而死,臣甚难之.”在局势诡谲、瞬息万变的关头,他坚持完成“王之大事”,“王忧之,强臣之齐”.如此名士尚需要遇见知己,而学生的成长何尝不需要一位“知己”似的良师指导呢？
高中阶段的学生,热情而孤独,有着青春的叛逆,渴望被他人理解.因此,政治教师应树立“以生为本”的理念,尊重学生,鼓励学生发挥学习主动性,在与教师的平等对话中,完成教学任务.如在教学《树立正确的消费观》一课时,教师可以将教学的舞台还给学生,鼓励学生结合自己的消费经历,比较分析从众、求异、攀比等消费心理的特点及其带来的弊端,从而引导学生树立正确的消费观,做到理性消费.
政治学科看似是说教的学科,但如果政治教师能坚持从学生的角度出发,理解学生,尊重学生,发挥学生学习的主体性,叛逆冲动的学生也会变为认真学习的主力军.
二、以身作则,润物无声
从“资用匮乏,潦倒而归”到最终的“卒合六国、佩六国相印”,苏秦的成功,源自于其对自己的严格要求,引锥刺股,发奋读书.在日常教书育人的过程中,政治教师也应端正态度,以身作则,育人于无声.
面对教学重点、难点,教师的态度直接影响着学生对知识的理解和吸收.如《多变的》是高中政治学科中较难理解的内容,其不仅涉及商品的分析,还需理解与价值的关系,掌握商品价值量的决定因素.烦琐的教学内容不仅容易造成学生概念的模糊,也容易导致学生混淆影响因素.因此,在教学前,教师就需要结合教材的重难点和学生学习理解的特点,充分备课.在课堂教学的过程中,亦需要创设实际情境,引导学生发散思维,总结影响的因素,理清供需关系变化对的影响.而课后,教师也可对学生的困惑疑问,进行耐心指导,专业点拨.由于不能面面俱到,教师还可制作微课,以供学生课后自主学习.教师敬业地工作,以无声的方式,浸润学生心灵,引航学生成长.
认真严谨的教师,自带引人注目的光芒,用以身作则的方式,融洽课堂氛围,为学生发展提供学习的榜样.
三、正视进取,助力成长
苏秦在历史舞台,大放光芒,“横历天下,廷说诸侯之王,杜左右之口,天下莫之能伉”,但相较于衣锦还乡的荣耀,苏秦更让人尊重的是其一生秉持“进取”的人生态度.从刺骨读书到游说六国,正是凭借顽强不屈的斗志,苏秦完成了常人难以企及的逆袭之路.相较于苏秦成功的艰辛,当下的学生普遍拥有安逸稳定的成长环境.而在师生相处的过程中,教师需注重自身真情实感的注入,以昂扬的态度,鼓励学生积极进取,树立远大的理想,以提升自我价值,实现人生的升华.
政治教学的目的不仅仅在于帮助学生理解时展的一般规律,获得普遍的政治常识,更在于培养高素质的社会公民以及社会主义的建设者和继承人.这要求学生在成长学习阶段,能够形成进取的人生态度,树立远大的人生理想.在政治教学中,教师要坚持正面引导为主,帮助学生正视人生的挫折,培养其克服困难的决心与毅力.如在学习《我们的政党制度》一课时,教师可以向学生介绍中国成立之初面临的种种困难.从星星之火到燎原之势,我们如今的和平稳定是靠一代又一代人的牺牲奉献得来的.前人的进取与牺牲换来现在的发展与和平,政治教学,完成的不仅仅是知识的传承,更塑造着学生的人生观、价值观.鼓励学生积极进取,也是帮助学生提升自己,激励自己,完成成长的飞跃.
苏秦思想,在其所处的时代,轰轰烈烈,响彻九州, 而在时代进步的今天,仍然对师生关系的构建、学生人生态度的形成具有重要的借鉴意义.
（责任编辑袁 妮 ）
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