翻转课堂教学模式应用于高校音乐教学的可行性分析,该文是可行性分析方面有关研究生毕业论文范文和课堂教学模式和可行性分析和翻转类本科毕业论文范文.
可行性分析论文参考文献：
近年来,在素质教育背景下,高校的音乐教学内容不断丰富,也受到了社会各界人士的关注.采用传统的教学模式已经无法满足高校音乐教学的需求,在这种背景下,相关专家学者尝试探讨“翻转课堂”教学模式在高校音乐教学中的应用可行性.
一、“翻转课堂”教学理念的兴起
“翻转课堂”最早起源于美国,随后在全球范围内流行起来,受到全球教师的认可.在我国,很多教师形象地把“翻转课堂”称为“颠倒课堂”,这意味着教师和学生的地位发生颠倒,不再是传统教学模式下“教师讲授、学生听讲”的课程安排,而是学生自行观看相关教学视频,在课堂上以小组形式与老师和其他同伴互动,解决内心的疑惑,完成对所学知识的内化过程.至今,我国的大多数城市都开始实施“翻转课堂”教学模式,这对学生动手能力的培养、学习成绩的提高以及自信心的树立都发挥了重要的作用.“翻转课堂”是一种新兴的教学思维模式,在当今多元化社会中,各种移动终端、微博以及互联网的使用,从某种意义上而言,推动了学生的发展变化,学生变得更有主见、更有个性.“翻转课堂”教学模式是时展下的产物,符合学生的发展需求.
二、“翻转课堂”教学模式应用于高校音乐教学的可行性分析
在“翻转课堂”教学模武下,教师将音乐乐理知识传承进行了颠倒,换言之,在课堂上就完成了音乐乐理知识的内化,从某种意义上而言,这也是与《音乐课程标准》相符合的.在2011年提出的《音乐新课程标准》中,明确强调“要根据学生的心理发展逻辑,科学合理地安排学习内容,充分发挥学生的主体性地位,培养学生的音乐创造力”.而“翻转课堂”教学模式从尊重学生的情感需要出发,摒弃了灌输知识点的落后教学观,与此同时,翻转课堂教学模式充分考虑学生的个性化特点以及音乐天赋方面的差异,为学生提供了个性化的、多样化的教学,最大限度地缩小学生的能力差距,让每一个学生在课堂上都有所收获,这样就提升了整体的教学效果.
将“翻转课堂”教学模式应用于音乐教学中的优势在于：营造了轻松愉快的音乐学习氛围,学生会更加积极主动地参与音乐活动,自主探究相关的音乐乐理知识,进而使自身的音乐素养得到较大程度的提升.
“翻转课堂”教学模式实施的意义在于除了对授课过程的翻转外,最重要的是实现了音乐教学法的变革,核心在于减少音乐教师的授课时间,留给学生更多的自由讨论时间,有助于焕发学生的活力,形成互帮互助的学习氛围,把“要我学”的约束力变成“我要学”的动力,实现了寓教于乐．打造生动趣味的课堂.
总之,“翻转课堂”教学模式在高校音乐教学中的应用具有一定的可行性,下文将主要分析“翻转课堂”教学模式应用于高校音乐教学的相关策略.
三、“翻转课堂”教学模式应用于高校音乐教学的策略
总的来说,“翻转课堂”教学模式应用于高校音乐教学中的相关措施可以包括以下几个方面：
首先,微课的制作和观看.音乐教师可以提前制作与课堂内容相关的动画视频,让学生在课前进行课前的音乐欣赏,采用微课制作音乐的模式,学生能够对本节课程的知识点有一个大概的掌握,在课堂上把时间完全交给学生,发挥学生的主导性作用.
其次,师生建立交流平台.借助各种移动智能终端,例如平板电脑、智能手机等,让学生方便随时观看以及欣赏音乐,师生形成互动机制,借助微博、微信等软件,学生针对学习过程中出现的疑难困惑及时地反馈给教师,教师也可以随时对学生进行辅导.教师的课前准备以及对学生学习效果的评价也可以随时随地上传,不断更新.
最后,对学生课外学习的监控.在充分调动学生学习兴趣的基础上,教师还需要对学生的学习状况及时监控,针对学生在学习过程中遇到的问题以及反馈的信息,在课堂上增加答疑解惑的时间,并通过学生所感兴趣的课例,对这些问题迸行重点解答,避免学生由于各种问题无法及时得到解答而出现对音乐学习的倦怠心理,定期进行音乐学习的测评,以帮助学生更好地了解自己的学习曲线.
总之,本文首先介绍了“翻转课堂”的内涵,然后探讨了“翻转课堂”教学模式应用于高校音乐教学中的可行性,最后提出了“翻转课堂”教学模式应用于高校音乐教学的策略,希望本文的研究能够有助于“翻转课堂”教学模式在高校音乐教学中更好地应用.当然,由于本人的研究水平有限,本文的论述难免存在一定的不足,还希望相关领域人士给予批评与指正！
参考文献：
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此文结论,这是关于课堂教学模式和可行性分析和翻转方面的相关大学硕士和可行性分析本科毕业论文以及相关可行性分析论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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