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我在内华达州读中学的时候,有个名叫艾伦的同学,他不仅学习成绩很差,而且体育和音乐或是做手工也没有一样是出色的.所以艾伦一直很自卑,在班里也没有朋友.
后来,我们的玛蒂娜老师把我们几个班干部叫到办公室,让我们带动同学们一起去多关心他和帮助他,此后,同学们一有时间就会围到艾伦的身边,问他有没有什么需要帮忙,无论艾伦做什么,同学们也会一拥而上想要帮助他,但艾伦不仅没有什么改观,反而更加自卑和内向了,他甚至开始厌学.有一天,艾伦直到第二堂课还没到校,玛蒂娜老师就让我们几个班干部去他家看看,不过我们在路上就遇见了他,他正坐在公路边的长椅上发呆.我们把他带回教室后,把这件事情告诉了玛蒂娜老师,玛蒂娜老师想了想后对我们说：“我们要想别的办法帮助他.”
“我们越帮他越自卑,这可怎么办呢？”我问.
“我们或许用错了方式.”玛蒂娜老师说,“上次我们用了‘帮助他’的方式去帮助他,这或许并不能使他感受到尊重与平等,甚至会让他觉得自己在别人眼中什么都做不好,所以才越来越不自信,我想我们应该用‘向他求助’的方式去帮助他.”
“用求助的方式去帮助他？”我们思索了好一阵子才恍然大悟.是的,向他求助或许更能使他感受到自己的价值,也更能帮助他恢复自信.我们都非常赞成这个主意,并且把这个想法悄悄告诉给了别的同学.从此,同学们无论是在功课上还是在班级活动中甚至是自己生活中的事情,都会用“求助”的方式去问问艾伦的意见.比如作业,经常会有人去问他“你觉得我这样做对不对？”甚至还会有同学问他“我的爸爸妈妈吵架了,你觉得我应该怎么劝他们？”“周六晚上我想去游乐场玩儿,可我的祖母却让我去参加她的生日晚宴,我应该怎么办？”
每次,艾伦都会认真地分析并给出自己的意见.时间一天天过去,艾伦脸上的笑容越来越多,不仅和同学们的关系越处越融洽,学习成绩也很快提高了.第二个学期,艾伦就从原本的倒数第一名上升到了全班第十几名.虽然他依旧不是班里最优秀的,但他的进步却是全班无人可比的.
这件事情已经过去四十多年了,但我一直把它铭记在心里,因为它使我明白了这样一个道理：尊重一个人或是想要让一个人找到价值感,并不一定非要我们时时处处去帮助他,有时候想办法让他来帮帮我们,反而更能使人找到被尊重的价值感,从而真正起到帮助别人的效果.
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