案例分析在大学金融工程教学中的必要性问题实证,本文是关于金融工程类毕业论文怎么写与实证研究和金融工程和案例分析方面学术论文怎么写.
金融工程论文参考文献：
摘 要：以学生技能储备不足、教学内容脱离实际等存在的问题为导向,笔者基于135 份问卷调查的数据,使用Logit 模型实证研究了案例分析在大学金融工程教学中的必要性问题.研究结果表明,要想解决好存在的那些问题,案例分析是一个必要选择.建议教师尽量选择我国本土的案例,把现实的金融意义融入复杂的数理模型中去,化抽象为具体,以提高学生的学习热情和效率.
关键词：案例分析；金融工程教学；Logit 模型
中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)028-0447-01
一、引言
金融工程作为一门新兴交叉学科,在扎根金融理论知识的同时,融入了工程技术方面的思维,旨在设计、开发各种新型金融产品来解决一些金融问题,其创新性不言而喻.它需要的金融知识过于理论化,工程技术知识又涉及数学、统计学、计算机等学科,应用性很强.在实际教学过程中,大多数学生认为理论性强的知识晦涩难懂,学习兴趣低,传统教学效果往往不尽如人意.笔者认为,像金融工程这些应用性强的学科在教学过程中绝不能仅仅“纸上谈兵”,实战环节是不可或缺的.实战的最佳方式就是到交易所、证券公司等金融机构实习,但这不太现实,毕竟只有极少数学生能抓住这种机遇.所以,在金融工程课程的教学过程中引入案例分析,或许是一个两全其美的做法！
案例分析原本是公司高管用于培训得力员工的一种方法,包括案例的选择、案例的分析、案例的延伸三个环节.当教师在金融工程课程教学中运用案例分析时,枯燥的理论就与生动的实际联系在一起,这样不仅能提高学生的学习兴趣,还易于学生理解掌握金融理论知识.特别是延伸环节,可以启发学生在掌握金融理论知识的基础上进行更深层次的思考.
二、案例分析的必要性
( 一) 理论分析
在实际教学中,金融工程课程可能存在以下问题( 李志斌,张维,2014；郭君默,2016)：1. 教学目标不够明确；2. 基础课的设置不够合理；3. 学生技能储备不足；4. 教材体系滞后；5. 教学内容脱离实际；6. 学科交叉不尽协调；7. 数理模型过于复杂,等等.
技能储备不足最直接的后果就是学生在理解课程内容时困难重重,采用案例分析法可以引导学生进入案例的情境中,有助于激发学生联系之前所学知识来思考课程内容的主动性.学科交叉不尽协调、基础课程设置不够合理等学科问题会造成知识点比较分散、不成体系,学生容易遗忘,采用案例分析法能够比较好地将不同的知识点聚在一个案例中,经过分析、延伸等环节,能让学生掌握并加深对这些知识点的理解.教学目标不够明确、教学内容脱离实际等教学设计问题往往导致教学浮于表面,没有深度,采用案例分析法能够把现实与教材中的知识联系在一起,增强金融工程在现实生活中的存在感.教材体系偏于滞后、数理模型的推导过于复杂、缺乏金融解释等教材问题,容易给学生造成“学无致用”的错觉,使学生回到“重数理、轻金融”的老路子上来,通过现实的、前沿的案例分析不仅可以开拓学生的视野,而且能够增强学生对金融工程理论( 尤其是数理模型的金融意义) 的感性认识.
由以上分析,金融工程教学中存在的问题可归结为学生自身问题、学科问题、教学设计问题以及教材问题.至于这些问题的解决,笔者认为案例分析法或许能起到“四两拨千斤”的作用.
( 二) 实证研究
下面通过135 份问卷调查的数据建立如下Logit 模型
结果分析：伪的值为0.14,不能判定模型的拟合优度；而正确预报率为99.26%,表明模型拟合的效果很好.由于Logit 模型是非线性的,回归系数的大小不能直接反映解释变量的偏效应,但是它的正负可以反映解释变量对被解释变量的响应方向.正值表明解释变量从0 到1 的变化会增强案例分析的必要性；负值表明解释变量从0 到1 的变化不会增强案例分析的必要性,从1 到0 的变化可能会增强案例分析的必要性.的系数在10% 水平下显著地为正值,说明学生技能储备不足是金融工程教学中普遍存在的问题,有力地支持在教学过程中案例分析的必要性.的系数在10% 水平下显著地为负值,说明无论是管理部门,还是任课教师,他们都没有明确的教学目标、培养目标,原因可能是金融工程课程的教学在国内起步较晚,缺乏成熟的教学培养体系,符合中国国情的案例设计满足不了教学需求.
三、结语
金融工程课程在实际教学过程中存在着学生技能、学科设置、教学设计以及教材等四个方面的问题.要想解决好这些问题,在问卷调查及实证研究的基础上,笔者认为案例分析是一个必要选择.况且,金融工程的学科性质( 金融与工程的结合) 决定了课堂教学中应重视案例教学( 郭敏等,2004),培养金融工程人才的核心目标就包括提升他们的案例分析能力( 赵旭,2016).在案例分析时,教师应把握好三个环节的进度、深度,尽量选择我国本土的案例,把现实的金融意义融入复杂的数理模型中去,化抽象为具体,不断调动学生学习的积极性,提高学生的学习热情和效率.这样的教学一定能够满足学生的需求,一定能够达到教学相长的效果.
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