重塑朗读和背诵在英语学习中的重要地位,本文是有关英语学习自考开题报告范文和英语学习和重要地位和重塑相关硕士论文开题报告范文.
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［摘 要］朗读和背诵是学好英语的有效方法之一,可是却容易被学生所忽视.教师在平时的教学中应不断强化学生对朗读和背诵的重要性的认识：朗读和背诵有助于练习英语的发音,熟悉英语的语音语调和节奏,有助于语感的培养和形成、词汇的记忆等.吸引和指导学生进行朗读和背诵的方法有：鼓励学生敢于“犯错”,及时发现和表扬学生的进步；帮助学生掌握正确的朗读和背诵的方法；教师示范；学生示范；明确告诉学生哪些可以作为朗读和背诵的材料.
［关键词］朗读；背诵；英语学习；重要地位；重塑
［中图分类号］ G633.41 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2017）33-0024-02
朗读和背诵是符合语言学习规律的传统英语学习方法,是学好英语的有效方法之一,可是却往往被忽视.对此笔者谈谈自己的一些拙见.
一、朗读和背诵为什么被忽视
高考考试模式中没有对学生“读”和“背”的直接考查,使得教师要求学生进行朗读和背诵时说服力不足.特别是从2001年起高考全国卷取消了单词拼写这一题型后,学生更加误认为连单词都不需要背了.
不少教师在面对学生的误解的时候,没有找出足以让学生改变看法的事实和理由,最终只好以“恨铁不成钢”不了了之.于是我们看到在早午晚读的朗读和背诵的黄金时间里,听到琅琅的读书声成为一种奢望.学生学的大多是哑巴英语,一开口说英语就不堪入耳.
英语在中国作为一门外语,缺乏语言环境.除了每周有限的几节英语课之外,学生们很少有接触英语的机会.就算是在英语课上,学生也会担心自己说的英语不地道而不敢说,越不敢说越不会说,恶性循环.而教师因为赶着完成教学内容,也没有舍得让出一些时间安排学生在课堂上读、说和背.在课后就更别提了,因为周围的人都在说中文,学生觉得自己读或说英语会被视为“另类”.
二、朗读和背诵在英语学习中的重要性
语言学习的规律告诉我们：学习任何语言,不论是幼儿学习母语,还是成人学习外语,前提都是要有大量有效的语言输入,学好英语当然也得如此.想学好外语,得有丰富的、自然的语料及其有关知识的输入,没有大量的输入,外语学习就成了无源之水.而朗读和背诵是输入输出语言信息的有效手段,作为英语教育工作者,我们一定要通过各种办法让学生去认识和接受这一观点.教师在平时的教学中应不断强调朗读和背诵的重要性,强调多了,总有部分学生会慢慢理解和接受的.这部分学生行动起来,就会去带动其余的同学.氛围营造起来后,整个环境改变了,大家就自然而然去做了.
1.朗读和背诵有助于练习英语的发音,熟悉英语的语音语调和节奏等
学生不敢开口的很大原因是他们的发音不准确,没掌握英语的语音语调和节奏,听起来不像在读英语.而在反复的朗读吟诵中,词、语、句、段、篇能够进入学生的语库,让学生体会到文章的内容、神韵、风格.
2.朗读和背诵有助于语感的培养和形成
语感,即人们对语言的直接感觉.人们在语言运用过程中有时候感到看起来顺眼,听起来顺耳,说起来顺口,但又说不出原因,这就是语感.相信很多学生都有过这种经历,有时候做题,说不出该题考查哪个方面的知识,甚至不太清楚该句子的具体意义,但能够感觉正确答案是哪个,这其实是语感在起作用.
3.朗读和背诵有助于记忆单词
记忆单词不能光看,要读出来,并且在读的时候,眼睛要看,心中要想.读字音,看词形,想词义,音形义结合.对词汇的背诵,可以结合语境进行,这是一种非常好的方法.吕叔湘先生（1975）指出： “词语要嵌在上下文里头才有生命, 才容易记住, 才知道用法.”桂诗春教授也认为：“语词的意义只有通过语境才能学到.” 没有语境, 就看不出词汇的搭配.相反, 如果孤立地去背词汇表中的词汇,收效就很小,“因为这种做法实际上把每一个外语的语词和母语的语词等同起来, 而且把它从语言和语境中孤立开来.”（桂诗春,1988）然而,正如Frisby 所指出的,在阅读时,我们不是一个一个词地去读,而是一组一组词地读,也就是说读语境中的词.（吴道存,1993）可见,通过朗读和背诵英语文章去记忆学习词汇是有效的途径.
4.加深理解
古人说“书读百遍,其义自见”,背诵必须在熟读的基础上才能完成.每读一遍都有收获,读的次数越多,理解就越深,收获就越大.
5.朗读和背诵有助于培养英语思维能力
要学好英语还要培养英语思维能力,学生只有在思维层面得到提升,才能真正理解和运用英语,才能自信地用英语表达和交流.准确大量地朗读,提高对英语的敏感度,有助于培养英语思维模式,真正从根本上掌握英语.
6.朗读可以培养学生学习的积极性
长期进行大量反复的朗读训练,特别是大声朗读英语课文,对于打破学生学习英语的心理障碍有着事半功倍的效果.笔者在多年的中学英语教学实践中,从学生中听到最多的就是诸如“英语难学”“我学不好英语”之类的言论.由此可见,很多中学生在学习英语方面存在着严重的畏难思想.这种消极思想直接削弱和打击了中学生学习英语的兴趣和信心,相当数量的中学生甚至因此而放弃学习英语,成为两极中的“负极”.怎样消除这一消极现象,帮助中学生从根本上克服学习英语的心理障碍,是一个重要而又刻不容缓的大问题.进行英语朗读训练不失为一种简单易行且行之有效的好办法.经过训练,学生能够熟练、流利地朗读英语课文,这就会给他们带来“我也会说英语”的成功感,树立并增强他们学习英语的自信心,激发他们进一步学习英语的强烈兴趣和愿望,使他们在学习英语的道路上一直走下去,从而达到提升英语整体教学水平的目的.
三、如何吸引和指导学生进行朗读和背诵
1.鼓励学生敢于“犯错”,及时发现和表扬学生的进步
学生不愿意开口读英语的最大原因是怕自己读得不准,被同学笑话.教师要经常鼓励学生敢于“犯错”,不怕出丑；要求学生当有同学读错时,不要取笑；细心观察学生的进步,及时表扬,让他们产生自信.
2.帮助学生掌握正确的朗读和背诵的方法
先保证学生语音过关,单词能够读得准确.对于句子和篇章的朗读,教师要进行必要的指导,教会学生如何断句、停顿等.让学生理解句子的语调主要有四种：升调,一般表示疑问、设问、反问等；降调,一般表示陈述、肯定、赞许、感叹等；平调,一般表示庄严、悲痛、冷淡等；曲调,一般表示幽默、含蓄、惊奇、夸张、双关等.而背诵是在熟读之后理解大意的基础上再进行的.
3.教师示范
教师的示范作用是至关重要的.一般来说,学生读过三遍课文就会感到厌倦了,但是,很多学生还是不能把课文读好,这就需要我们英语教师给学生先示范一遍.在示范的过程中,教师需要把弱读、重读、吞音、连读、不完全爆破等全都展示给学生.待学生朗读到比较熟的程度时,教师再示范如何把文章背诵下来.
4.学生示范
有一部分学生语音、语调比较好,经过教师的反复朗读示范之后,这些学生能够起到示范作用时,可放手让学生进行示范.学生示范的效果要好于教师示范的效果,因为示范生在全班学生中起到了模范带头作用.能够担任示范任务的学生会有很大的成就感,其他同学也会争取有朝一日能够当示范生.而背诵的要求显然更高,应该精选背诵的材料,并且可以给学生多点时间,让学生分节分段地进行背诵.让已经背得文段的学生当着同学的面进行背诵,并且让这些学生谈谈自己背诵的心得.其他同学在钦佩和羡慕中会暗暗下决心努力去做.
5.明确告诉学生哪些可以作为朗读和背诵的材料
选材的问题必须首先解决.笔者认为,能够用于朗读和背诵的材料很多,学生手中就有很多很好的材料.比如课文,选进中学英语教材里的对话和文章都是具有典型代表性的文本,所以不失为好的朗读和背诵材料.还有就是学生手头的各项练习、听力原文、补全挖空处之后的完形填空的文章、阅读理解的文章、改正过来的短文改错文章和作文范文,都可以成为用于朗读和背诵的优秀材料.（责任编辑 周侯辰）
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