课外阅读的新视角,本文是课外阅读有关毕业论文模板范文与课外阅读和新视角类学士学位论文范文.
课外阅读论文参考文献：
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十五小学 姜 锋
课外阅读是一种重要的语文实践活动,能提高学生的语文素质,为学生的人生打好底色,为他们的终身学习奠定基础.
那么,在基础教育改革向纵深推进的今天,我们该怎样指导学生进行课外阅读呢？
一、课外阅读的源头
学生课外阅读首先面临的问题就是读什么.我认为老师的立足点应该从学生出发,以学生的兴趣为中心,开发课外阅读的源头.
1．课外读物要能满足学生的心理需求
学生的心理需求具有年龄特征,小学阶段的学生一般都具有好奇心强、好表现的心理特点,喜欢刺激的活动.了解了这一点,我们就不会奇怪,为什么《海底两万里》《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》等会成为几代人喜爱的儿童文学经典之作了；也就不会惊讶于《哈利·波特》誉满全球,《拇指牛》《魔法学校》畅销全国了.
2．引导学生读经典名著
阅读经典名著是课外阅读的最高境界,也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程.
我们并不期待经典名著能教会学生学好语文,但它能温暖他们的心灵.
一般来说, 只有符合儿童的心理和认知发展水平的课外读物,才能净化学生的精神世界,才能使学生的心扉敞亮,才能成为经典.
二、课外阅读的方式
可以这样说, 课外阅读的理想方式是能推动持续阅读的方式.
1．开放的阅读方式
课外阅读是一种个性化的学习和生活方式,它是依据学生的爱好和兴趣而开展的读书活动.
开放的阅读方式,除了在看与不看方面可以自由选择外,在阅读的量上也应以宽容的标准来对待.在实践中,我们可以根据每个学生的实际情况,允许学生的阅读量有增有减；根据每个班级的实际情况,每个学段的阅读总量也可以适当地调整.
2．减轻学生的阅读负担
课外阅读并不排斥学生阅读后的表现,如果他们有兴趣的话,老师可以让他们写一写读后感,做一做摘录；还可以举办朗诵会、故事会、讨论会；甚至可以组织学生写剧本,根据剧本开展表演活动.这样做,可以给学生创造一个阅读教育的空间,在学学、玩玩、练练中培养学生的语文素养和综合实践能力.
3．培养学生的阅读习惯
习惯的形成有两条最基本的途径：一是强制,这种强制的结果是学生的习惯养成；二是暗示,这种暗示不仅可以让学生养成习惯,还能让学生对暗示他的人产生亲近感.
我在班内推行了利用午间20分钟阅读课外书的制度,经过几年的实践,效果不错.学生的课外知识长进了,阅读习惯也逐渐养成了.
三、课外阅读的氛围
要营造课外阅读的氛围,有一些好的做法可以借鉴.
班级读书会.老师引导学生用一段时间去读一本好书,然后约定一个时间,学生、老师、家长一起讨论作品.与此同时,老师也可以在班上展出学生的读后感.
挑战性阅读.老师要在生活中引导学生自觉地去挑战自我,自己解决遇到的困难.这种挑战的任务是需要学生去填补知识或经验的空白的,阅读活动也就因此而开展了.
影视主题活动.老师利用影视作品为学生营造阅读氛围是一个行之有效的好办法.现在,很多名著都被搬上荧屏了,比如《三国演义》《水浒传》等,学生都特别喜爱.看电影、电视对激发学生的阅读兴趣很有帮助,如果学生的课外阅读能和热映中的影视作品同步,效果会更好.
专题辩论.老师还可以引导学生开展“孙悟空和哈利·波特,谁的本领大”这样的专题辩论活动,通过一次活动,学生便可以读两本名著,何乐而不为？有条件的话,还可以尝试双语对照阅读,古汉语、现代汉语、英语,哪一种都可以,让学生有机会去感受语言美, 没准能出奇效.
此外,学生喜欢玩儿游戏,老师可以利用游戏创设课外阅读氛围.当然,这样的游戏活动要多设奖项.学生捧着“成果”回家,得到家长的赞扬,他们的阅读兴趣会更高,会更积极地在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔！
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