历史影视资料在初中历史教学中的应用,本文是历史教学类有关论文例文与初中历史教学和历史影视资料和应用类论文范文素材.
历史教学论文参考文献：
王金茹
（赵村初级中学,河北 定州 073000）
【摘 要】新课改的深入实施,促进了初中历史教学手段的不断创新.历史影视资料作为一种重要的课程资源和教学手段,具有直观形象性,被广泛运用于初中历史教学中,对于提高学生学习历史的兴趣,加强学生对历史知识的理解,有效提升历史教学质量具有重要意义.本文在全面分析历史影视资料意义的基础上,积极探究历史影视资料在历史教学中的具体应用.
【关键词】初中历史；影视资料；应用策略
引言
随着信息科技技术的飞速发展,历史影视资料在历史教学中的应用愈来愈广泛,成为初中历史教学的辅助手段.当前,初中历史教师在教学过程中积极发掘和应用历史影视资料,并且配以教师的讲解进行教学,能够活跃历史课堂气氛,增强学生学习历史的兴趣,使之喜欢上历史学习.本文结合自身教学实践经验,简要探讨历史影视资料在初中历史教学中的具体应用.
1.历史影视资料在初中历史教学中应用的意义
1.1激发学生学习历史的兴趣
兴趣是最好的老师.历史知识具有过去性的特点,离学生的生活比较久远,并且教师传授给学生的历史知识大多是一些抽象的、枯燥的文字知识,学生学习兴趣不高.历史影视资料中包含图像、声音、故事情节等内容,具有直观形象的特征,能够吸引学生的注意力,不断提高学生的学习兴趣.
1.2帮助学生理解教学内容
初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,其认知水平和理解能力不是很高,而初中历史知识一般为比较抽象的内容,很难理解和消化.历史影视资料作为一种形象直观的教学方式,能够把历史知识、历史事件以及历史人物等诸多内容通过视频的方式展示出来,从而把抽象的内容形象具体化,让学生如身临其境般感受历史.
1.3培养学生的探究能力
传统的历史教学往往过分重视历史知识的传授,忽视学生能力的培养,导致了学生不能从整体上把握历史发展过程.历史影视资料能够以视频的方式把历史事件的内在联系形象直观地表现出来,学生通过观看视频从而能够更细致地分析历史事件的联系,加深对历史事实的理解,不断提高学生的探究和分析能力.
2.历史影视资料在初中历史教学中的应用
2.1利用历史影视资料导入新课
良好的开端是成功的一半.初中历史知识具有过去性、枯燥性等特征,学生对其学习兴趣不高,教师要想使学生对历史知识产生兴趣,就必须增强历史知识的趣味性,使之符合学生的好奇心和求知欲.因此,历史教师要积极采用多种教学手段,努力为学生创设各种教学情境,引起学生的有意注意,使其快速转移到历史学习状态,从而有效地激发学习学习历史的积极性和主动性,使学生喜欢上历史.例如在教学《星星之火 可以燎原》这课内容时,教师可以采用“九三”大阅兵的历史视频导入新课,一方面使学生能够感受中国人民军队的日益壮大,增强学生的爱国热情,另一方面引导学生：正是这支人民军队铸造了共和国的钢铁长城,那么这支人民军队是如何创建的呢？从而导入新课的学习,学生的学习兴趣就能够被激发出来.
2.2利用历史影视资料进行课堂教学
历史影视资料集图像、音频、视频、故事情节等诸多优势于一身,能够化抽象为具体,化难为易,使学生轻松愉快地接受历史知识.而历史教学中的一些知识比较复杂和抽象,并且具有极强的地域性,离学生的实际生活和学习比较遥远,单靠教师的语言进行讲解难以把知识讲透、讲清楚,尤其是重难点知识,是传统的教学手段难以突破的.把历史影视资料运用于历史课堂教学中,可以把难以用语言讲解的知识转化成视频的方式,通过声像结合的方式突出和突破历史知识中的重难点,学生通过观看视频进一步理解历史教学中的重难点.例如在教学《甲午中日战争》这节内容时,学生对于中国战败的原因理解出现难度,教师可以为学生播放视频《甲午风云》中一些片段,例如李鸿章采用“避战自保”的策略,下令北洋舰队不准出港作战、慈禧太后挪用军费修建颐和园等内容,从而能够使学生归纳出中国战败是由于清政府的腐败无能.
2.3利用历史影视资料进行情感教育
知识、能力、情感态度和价值观是历史教学的三维目标,因此,在历史教学中要注重对学生进行情感态度和价值观的教育,从而不断增强学生的爱国主义情感,帮助学生树立正确的人生观和价值观.历史教材中蕴含着大量的历史素材,是教师对学生进行情感教育的最佳载体,“以史为鉴”,学生可以通过对历史知识的学习,可以从中得出一些启示,并为当前的学习和生活提供借鉴.如果教师仅仅采用口头讲述的方式进行说教,这样会比较空洞,缺乏说服力,教师可以从正面引导学生,充分运用历史影视资料对学生进行情感教育.例如在教学《血肉筑长城》这课内容时,教师可以为学生播放《血战台儿庄》的一些片段,学生通过观看国民党将士英勇抗击日本侵略者的场景,使学生深刻地感受到“天下兴亡,匹夫有责”的道理,从而激发了学生强烈的爱国情感,历史影视资料能够润物无声地向学生渗透情感教育.
2.４利用历史影视资料组织课外活动
初中历史教学不仅仅包括历史课堂教学,而且包含着丰富多彩的课外活动.历史课外活动是历史课堂教学的有效延伸和继续,能够有效拓宽学生的视野,使学生的获取更多的历史知识.因此,初中历史教师要充分利用历史影视资料所具有的优势,深入挖掘其中所蕴含的的历史知识和教育资源,不断拓展历史教学的重要渠道和途径,开展多种形式的课外活动,比如：影视评论、历史故事讲述、影视手抄报比赛等等,这不仅能为学生营造一种良好的历史学习氛围,真正实现历史课堂教学的课外延伸.例如在教学《中国人民站起来了》内容后,教师可以布置学生利用课外时间观看影片《建党伟业》,学生在观看完了之后,组织学生开展影评活动,学生可以针对影片中的某个历史事件或某个历史细节谈谈自己对此的看法,从而不断提高学生分析问题和解决问题的能力.
3.结束语
总之,历史影视资料作为一种新型的教学资源,是信息技术发展的客观要求,并在初中历史教学中具有重要意义.当前,初中历史教师要注重历史影视资料的重要作用,把历史影视资料贯穿于历史教学的各个环节,从而不断提高学生学习的积极性和历史教学质量.
【参考文献】
[1]张广智.历史教育与现代影视,《历史教学问题》,2003（2）
[2]曹寄鲁.影视史学的科学性和艺术性,《江西社会科学》,2003（7）
综上而言:本文是一篇关于初中历史教学和历史影视资料和应用方面的相关大学硕士和历史教学本科毕业论文以及相关历史教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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