迈好作文第一步,该文是作文本科毕业论文范文和好作文第一步和作文方面本科毕业论文范文.
作文论文参考文献：
——浅谈上好三年级作文课
江苏省兴化市城东中心小学 蒋长巧
【摘 要】
良好的开端是成功的一半.迈好作文第一步,为学生今后的写作打下坚实的基础是很有必要的.三年级是作文的起步阶段,上好三年级的作文课,教给学生写作文的方法,引导学生学会如何写作文,激发学生写作文的兴趣,培养学生写好作文的自信心特别重要.
【关键词】
三年级作文课 方法 兴趣 自信心
新《语文课程标准》在学段目标与内容部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性日标：乐于书面表达,增强习作的自信心.愿意与他人分享习作的快乐.观察周围世界,能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚.这些目标对于三年级的作文教学来说,可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文.三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,很多学生感觉无从下手.如果不能把学生领进作文的大门,慢慢地就会使学生害怕作文讨厌作文.俗话说：“兴趣是最好的老师”.只有激发学生的写作兴趣,促使他们主动地经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平.因此上好三年级的作文课就尤为重要.
首先,作文课要教给学生写作文的方法.三年级的学生才刚刚开始学习写作文,就像刚刚开始学步的孩子一样,不知道怎么迈步,不知道往哪个方向迈步,需要一个大人在旁边搀扶引导.而三年级的作文指导课就要起到这个大人的作用.例如,写作文的格式,文章要有题日,内容要围绕题目来写,正文开头要空两格等,这些都需要教给学生.怎么写作文,更需要老师一点点的指导.例如苏教版三年级上册习作二要求学生给自己画一张像,画好后写一篇习作.但是现在很多三年级的学生根本就不会观察,对自己也不了解.所以,我就提前几天给学生布置：一是收集描写小学生长相、身材、神态、性格等方面的词句,抄写在本子上,然后利用一定的时间师生互相交流,让学生读出这些词句并说明是描写人物的哪一方面的.二是利用镜子观察自己的长相、身材、衣着打扮等,测一测自己的身高、体重,向家长、同学了解自己的性格及大家对自己的看法等,教师要及日寸询问了解学生的准备情况.设计这两个准备活动的日的,第一个准备,就是让学生积累语言,知道应该用哪些语言介绍自己,能准确地用词句表述自己想要表达的意思；第二个准备,主要目的是引导学生去关注自己,会观察自己,了解自己.所以让学生不仅自己对着镜子观察了解自己的外貌特征,而且向家长、同学了解自己的性格特征,让学生知道获取写作材料不仅仅靠观察,还可以通过询问、调查了解的方式获得,这是对学生积累写作材料的一个学习方法上的渗透.课堂上我让学生拿着自己的自画像介绍自己,我在旁边适时地引导学生从整体形象、年龄、体重、身高、性格、爱好这几个方面来介绍自己,并且知道介绍要按一定顺序.引导学生讨论,归纳本次习作的要点.然后让学生看着自画像,参考黑板上的介绍方法写,同时可以参考自己积累的一些词句.这样,学生掌握了写作的一些方法,在写作时基本上就知道怎么去写了.知道怎么写,就不害怕了.
其次,作文课要激发学生写作文的兴趣.要做到这一点,就需要老师精心准备每一节作文指导课,上好每一节作文课.例如写一种水果：猕猴桃,老师可以事先准备好猕猴桃,上课时可以让学生先来猜谜语：“天下有一桃,形状圆又圆,身上有毛绒绒.绿肉黑芝麻,味道酸酸甜.”学生的兴致一下子就被提上来了,然后我让学生用眼睛来观察猕猴桃的外形、颜色,让学生描述.接着我让学生用手摸一摸猕猴桃的果皮,捏一捏它的果实,然后说说自已的感受.然后我切开猕猴桃,让学生用鼻子闻一闻它的气味,再用嘴尝一尝猕猴桃的滋味,大家再进行交流.学生的各种感官都被充分调动起来了,一个个兴致勃勃,纷纷交流自己的所见、所闻、所感,然后再指导学生把这些过程写出来,就是一篇非常好的习作了.再比如让学生写一次活动,我们可以先做个游戏活动,让学生有亲身经历,在这次活动中他怎么做的,怎么说的,怎么想的,周同同学有哪些表现,这样学生就有话写,乐意写,怎么可能还会害怕写作文呢？
再次,作文课要培养学生写作文的自信心.孩子们对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣,还在内心起到激励作用,于是对这件事就会更加关心,想再试一试,更希望提高自己.因此我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点,肯定学生的点滴进步,从而给予他们更多的成功体验,从而培养他们写作的自信心.比如：优秀作文展、推荐发表、向校园广播站投稿、范文宣读、学习园地好词好句好段选登等.当然,由于学生之间存在的个体差异,我们应该因材施教,针对不同层次的学生表现给予不同层次的评价,使每个孩子都能从评价中有所收获.一是对于优秀学生的习作,评价及要求不能仅仅满足于语句通顺、标点正确等习作的基本要求,在欣赏这些习作的同时,应提高写作要求,习作语句是否准确而生动,是否写出了人物或者动物的主要特点.这些优秀的习作作为范文在班上阅读,让好学生更有写作的积极性.二是对于中等水平学生的习作,教师评价时应在评赏优点的前提下,以期待性的语言就不足之处提出作者应努力的方向.使这些中等生也有努力的动力,更有积极写作的信心.三是水平较低的习作,教师应采用多种评价形式,对于此类习作的评价,不要提过高要求,即使孩子的习作达不到习作的一些基本要求,只要能读懂,表达出来了,就一定给予表扬、鼓励,哪怕是一个句子写得好,一个词用得恰如其分,都应及时的表扬.
最后,我认为要写好作文,光靠上好作文课还是远远不够的.上好作文课,就像给蹒跚学步的孩子一根拐杖；上好作文课就像是给黑夜中行走的路人一蠡明灯……但仅仅靠上好作文课就能让学生写出好作文肯定是不行的,要写出好作文,还需要课后引导学生多读课外书,多积累词语句子,多留心观察身边的事物,多练习动笔写作等等.但我相信良好的开端是成功的一半,在三年级作文起步的时候,上好每一节作文课,教给学生基本的作文方法,充分调动学生作文的积极性,培养学生写好作的自信心,把学生领进作文的大门,迈好作文第一步,为学生今后的写作打下坚实的基础是很有必要的.
【参考文献】
语文课程标准北京师范大学出版社,2011
本文结论,上文是适合不知如何写好作文第一步和作文方面的作文专业大学硕士和本科毕业论文以及关于作文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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