真情实感话作文,该文是作文方面函授毕业论文范文跟真情实感和作文有关在职研究生论文范文.
作文论文参考文献：
江两省全南县实验小学 陈菊婷 谭志勇
作文教学一直以来都是语文教学中的瓶颈.如何在语文教学中突破这一瓶颈,让作文不再难教难学,我认为抓住“真情实感”很重要.
纵观现在,很多小学生的作文言不由衷,有的甚至充满了“假、大、空”的行文套路.这许多是由现代社会的功利性、分数论所衍生的附属物.如今,假东西好看、畅销,假的能得高分.但那些“假作文”正日益吞噬着孩子们纯真的心灵,抹杀着他们的个性和观察力、创造力.
叶圣陶先生说： “作文要写诚实的,自己的话.”因此,学生写作文时,教师一定要指导学生树立写“真人、真事、真物”的作文观念,尊重事实,用自己的思想心灵去写.唯有要求学生说真话,表真情,学生才能注意观察周围的环境、社会的生活,从而发现真、善、美与假、恶、丑.那么,如何引导学生写好“真作文”呢？教师们可以从以下几个方面进行训练.
一、复制生活情景,写“生活文”
小学生由于受认识事物的能力所限,不能很好地从万花筒般的生活中挖掘出丰富的写作素材,常为没有内容可写而烦恼,或者写几句话就感得没什么可写了.对此,我们可以通过多媒体课件,表演,讲故事等手段再现学生熟悉的生活情景,让学生回到生活中去,通过模拟生活再次感受,再次认识,借助观察、讨论,从不同角度去提取生活中的写作素材,提高写作水平.如写《第一次____》,可以先让学生说说你学过做什么？再模拟几个生活场景①洗手绢；②学扫地；③学洗碗；④擦桌子.用扶放结合的方法,先“扶”,即重点指导学生如何分步写好“洗手绢”：如何取水？指一名学生用盆子取一盆水,大家观察取水的动作,再自己模拟,然后练说.如何洗呢？让一孩子亲自洗洗,其他学生观察洗手绢的过程,再模拟,再练说.如何漂洗呢？如何晾晒呢？每个步骤都这样观察、模拟、练说.然后指导学生说说自己的感受.接着放手让学生借助这个例子举一反三,同桌或小组内模拟其他事务并进行表述.最后总结学法,再有类似的素材时可以照此步骤说练写,文章自然就会写得好多了.
二、调动感官参与,写“素描文”
通过多种感官活动获取写作材料,真实而又深刻.此类作文指导主要是要提供实物,而且必需是学生熟悉的、有趣的.让学生看一看、摸一摸、闻一闻、听一听、尝一尝,等等,然后说一说实物的特点,通过观察所得以及相互交流获得第一手材料.例如,指导学生写一种蔬菜时,可以提供一些蔬菜实物,让学生一一分辨,从颜色、形状、味道等方面仔细观察,甚至品尝.在他们观察说话中教师不失时机地引导学生有序表达.再让学生触类旁通去观察其他物体,如书包、文具合、玩具、闹钟、水果等等,再作介绍交流,在迁移中习作.学生利用“心到、眼到、口到”,习作效果一定可佳.
三、编导剧情激趣,写“想象文”
卢梭提出：“要使孩子们有学习的,如果你能使孩子们先有这个……这时候随你用什么方法教育都可以把他教好.”学生对童话故事特别感兴趣.常言说兴趣是最好的老师.因此,老师要创设多种情境让学生多思多练多说,并鼓励学生边说边表演各种表情、动作,把自己当成剧中人物,这样让听的人有身临其境的感觉,从而兴味盎然.如在指导写《如果我是马良》的习作中,可以让学生扮演马良,选一些同学当配角扮演其他角色,让孩子们在演中说,在演中悟.这样的表演迎合了小学生好奇、好动、天真的心理特点,因此他们的学习兴趣顿增.同学们说的时候,老师进行适时的引导,引导学生讲述要有序,从起因到经过再到结果,还要做到经过要讲详细些.在这样的演练中,学生兴趣浓厚,课堂气氛活跃,他们的想象力得到了锻炼,对编故事的写作方法也有了一定的掌握.然后举一反三,让学生利用刚学的方法编编其他的故事,以提高孩子们作文的积极性.
四、体验感悟生活,写“纪实文”
游戏是学生最感兴趣的活动.学生平时喜欢做游戏,一提到游戏,孩子们就兴奋起来.因此,我们可以抓住学生的这一爱好,为他们创设一个活动情境,让他们在玩中学.活动可以让孩子们选他们最爱玩的.先教给他们观察方法,表述顺序,再引导他们体会感受.玩了游戏后还要指导他们掌握描写活动的方法.最后运用获得的写作方法去观察其他游戏,然后进行作文.这样,学生在习作中得到了迁移,在迁移写法中提高作文能力.
总之,教师不仅仅要引导学生完成一篇篇作文,更重要的是要把思想觉悟、道德情操、人品意志等渗透其中.陶行知有言：“千教万教,教人求真；千学万学,学做真人.”我们固然要引导学生在参与社会生活中,感受美好的方面,但也不能回避生活中的瑕疵.一味地要求学生在作文中唱高调,写颂歌,这是一种没有社会责任感的表现.让孩子实话实说,还生活本来面目,才能写出一篇篇真情实感有个性的作文来.
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