课外阅读从课内起航,该文是关于课外阅读方面专科毕业论文范文和课外阅读和起航类毕业论文范文.
课外阅读论文参考文献：
《语文课程标准》明确指出人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的.因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验.开放有活力的语文课程能拓宽学生的知识视野,提高学生的语文素养.而从课内出发提高学生的课外阅读能力是最有效的途径之一,更是提高学生语文水平的最有效途径之一.
一、课内得法,发展课外阅读
课堂是学习语文的主阵地,课堂阅读是课外阅读的基础,课外阅读是课堂阅读的扩展和延伸.教师应指导学生由课内带动课外,以课外丰富课内.如学习了《鸟语》,就可指导学生读《鸟庐》；教了《卖火柴的小女孩》,就推荐学生读《安徒生童话》.这样,从课内精读学到的知识在课外阅读中得到了巩固和补充；课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识,又为搞好课堂学习创造了良好的条件.
皮亚杰所说：“儿童是具有主动性的人,所教的东西要通过引起儿童的兴趣、符合他们的需要,才能有效地促使他的兴趣.”要想使学生博览课外书籍,就得先千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火.有许多课内外适合小学生阅读的读物,具有可以作为小学生表演的故事情节.这些故事情节生动,趣味性强,学生也愿意去演.如教完《公仪休拒收礼》、《螳螂捕蝉》等课文后,我教学生进行表演.像这样的文章在小学语文教材中有很多,每当学生看后,他们兴趣盎然.在表演中学生理解了课文,发展了个性,丰富了自己的精神世界.我从课文内容出发丰富了表演内容,学生感受到语言文字的优美和无穷的魅力,激发了学习语文热情.学生会主动利用课余时间去阅读,去表演,再加上教师的适当指导,表演得很成功.这样,极大地激发了学生的阅读兴趣.
从课文这个出发点可以走向四面八方,精读一篇课文,可以带读许多相关的书.如《荷花》一文,它是我国著名作家叶圣陶写的,作者沿着“观赏荷花——变身荷花——又回到现实”的线索而展开.作者看到满池荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明,虽繁密但却不冗乱,好似一幅清新脱俗的水彩画一般.作者从观赏荷花而渐渐入迷,仿佛自己就变身成为了一朵荷花,别有一种情趣——“不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈.风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿.蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐.小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”,变身为荷花的作者也乐在其中了.他的作品构思新颖,语言精练,文字优美,要想体会他的风格,同学们课后可以阅读他的童话集《稻草人》.我国古代有位诗人也写了一首诗,形象地描绘了初夏小荷花池宁静而又充满生机的景象,那就是宋朝杨万里的《小池》.
还有宋朝周敦颐的《爱莲说》等等.如此引导,足可见围绕课文进行课外阅读,天地是多么广阔.
这样不仅拓宽了学生的知识面,学生的学习成绩也有大幅度的提高,促进了课堂教学更好地进行.很多学生由原来的不爱读书变成喜欢读书,一些以前学习较差的学生通过课外阅读活动的开展也开始爱学习了,在知识的海洋里遨游.
二、加强指导,激发阅读兴趣
现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素.同样,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处产生主动需要.因此,作为语文教师要把激发学生的阅读兴趣,作为语文教学的一个重要环节来抓好.
在平时的语文教学中,引导学生从阅读中感受语言文字的魅力,在发展语言能力的同时发展思维能力,激发想象力和创造力.如在教学《永远的白衣战士》一文时,文中有这样一段话：“叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险.”学生们在阅读时读出了自己独特的感受,抓住“两小时过去了”,体会到这两小时是叶欣对患者无微不至照顾的两小时,是忙碌的两小时,是危险的两小时,是漫长的两小时……体会到叶欣舍己为人的高尚品德和伟大的人格,从而引导学生在平时的读书中要善于思考,丰富想象,丰富自己的精神世界.同样,学生从《第一次抱母亲》一文中也能从这些细微之处——“我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用八十多斤的身体,去承受那么重的负荷”中的“力大无穷”、“八十多斤的身体”等词语中体会到母爱的伟大等.加上教师对学生的鼓励和积极引导,以及在课堂上根据学生的学习需要,随时作出富有创意的教学调整,恰如其分的教学评价,总能激活学生思维的源泉,激发学生的阅读兴趣,让“要我读”成为“我要读”,让课内学习向课外阅读延伸.
三、创新形式,提高阅读兴趣
1. 教给阅读的方法
在阅读过程中,教师应加强对学生课外阅读方法的指导,指导学生有选择的读书,向学生介绍一些行之有效的读书方法,要让学生学会“不动笔墨不读书”.要求学生阅读时,根据自己的需要将有关的词、句、段摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分画记号,作注释,写批注,或用日记或读后感的形式写下心得体会.文章中精彩生动的词句,为写作文准备了丰富的语言积累.
2. 保证学生阅读时间,开设读书课
每周安排一节读书课,保证学生的阅读时间,布置一定的课外阅读作业.也可以利用交流展示课、地方课程,让学生将自己的阅读感受、所知道的奇闻轶事、生活常识等与同学交流.
利用晨会课,借用讲故事或内容简介的形式,向同学们介绍一本好书.在给孩子们讲故事讲到最紧张的时候突然刹车,学生总催促教师讲下去,这时可把书借给他们看,学生一拿到书就会如饥似渴地去读,教师可趁势向学生介绍相关的其它作品,让学生去读,去想.
3. 开展创优活动
在黑板报上开辟了佳作赏析,教室的墙壁上开设读书交流园,举办好书大家读、大家评活动,举行师生共读、生生阅读、全班同读、全家齐读等读书会,定期交流阅读情况,比比谁知道的故事多、名人多,让学生在竞争中阅读,营造浓厚的阅读氛围.
4. 读写结合
作文的道理和方法,光靠老师讲,学生是掌握不了的,只有在完成一定阅读量后,学生才能悟出来.因而,围绕课堂上的写作训练,辅之以适当的课外阅读,以读来促写.
总之,教师要善于唤起和利用学生读书兴趣,促使他们兴味盎然地去阅读、体会,积累语言信息,让学生真正成为学习的主人,教师主导与学生主体的和谐统一, 是我们所追求的灵动的阅读教学境界.
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让课外阅读走进课内
2016年9月,全国数百万小学生和初中生开始使用由教育部直接组织编写的语文教材（起始年级） 这套教材的创新点之一,就是把课外阅读纳入教材体制——一年级每个单元都设置了&ldqu.
阅读方法的指导要从课内延伸到课外
【摘要】语文课堂教学除了让学生掌握语文知识,还应该好好利用文本这个载体,教给学生学习方法,让学生运用课堂上掌握的学习方法开展课外阅读 同时,教师要在课后落实课外阅读的指导与检查,以促进阅读出成效 【关.
基于文本特征的初中英语课外阅读指导课--以《BlackBeauty》教学为例
【摘 要】随着课改的推进,中学英语课外阅读已经进入了快速发展的轨道,它不仅能提高学生的英语阅读能力,也能提升学生的综合语言能力和文化素养 抓住阅读文本的一般特征和独有特征,合理地设计文本分析方式,能够.
如何培养学生初中英语课内和课外自主学习能力
蒋 莉（重庆市武隆区实验中学校,重庆 408500）摘 要 为了提高初中生的课外自主学习能力,教师必须充分发挥自身的指导作用,确立学生的主体地位,正确定位自身角色,指导学生科学安排自主学习的时间,激发.