高中古诗词鉴赏教学问题与刍论,本文是古诗词相关论文写作技巧范文和古诗词和鉴赏和高中类专升本论文范文.
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摘 要：当前,高中语文古诗词鉴赏教学中存在着一些问题.为解决这些问题,文章提出提升高中语文古诗词鉴赏教学质量的策略：挖掘古诗词文本意境之美,增加古诗词的课堂诵读量,拓宽古诗词鉴赏范围,丰富古诗词鉴赏手段.
关键词：新课改；高中语文；古诗词鉴赏；教学分析
中图分类号：G 633.33 文献标志码：A 文章编号：1008-3561( 2017 )35-0024-01
随着我国教育改革的推进,高中语文教师在开展古诗词鉴赏教学时需要做好教学设计工作,这样才能达到教学目标,为高中生的语文学习奠定扎实的基础.然而,当前高中语文古诗词鉴赏教学中存在着一些问题,现针对这些问题进行分析,并研究提升高中语文古诗词鉴赏教学质量的策略.
一、高中语文古诗词鉴赏教学存在的问题
(1)对文本特征分析不够重视.古诗词是中华文化的精髓,能够展现中华民族的精神,有助于提升高中生的审美能力和文学素养,语文教师引导学生进行古诗词鉴赏时,要做好文本意境分析.但许多教师并不重视古诗词的文本特征分析,再加上学生的分析能力有限,学习节奏把握不当,所以学生无法感受古诗词的意境之美,不能深入体会作者的思想感情.
(2)课堂古诗词阅读较少.学生只有多阅读一些谙词歌赋,才能感受其韵律之美,才能产生鉴赏热情.然而,部分语文教师在教学过程中过于注重对诗词创作背景、写作手法、思想情感及意象意境的讲解,没有给予学生充足的时间进行诵读,使得学生的情感体验受到约束,无法与诗人产生情感共鸣,从而降低了古诗词鉴赏课的教学水平.
(3)古诗词鉴赏教学范围狭窄.教师开展古诗词鉴赏教学时不应拘泥于课本,而是要拓展教学范围,这样才能丰富学生的文学知识,提高他们的文学素养.部分教师受传统教学观念的影响,教学局限于教材内容,学生在课堂上只能被动接受教师的讲解,无法体会古诗词所包含的内容和情感,也不能准确把握古诗词鉴赏技巧.
(4)古诗词鉴赏手段单一.古诗词鉴赏是一门技巧,也是一门艺术,教师开展古诗词鉴赏教学时要采取丰富的教学手段,从而调动学生的学习积极性.当前,部分教师采用的鉴赏手段比较单一,依然采用“填鸭式”的鉴赏方法.教师在讲台上侃侃而谈,学生在课堂下死记硬背,这既达不到古诗词鉴赏教学目标,达不到高中语文教学改革的要求,更不利于学生今后的发展.
二、新课改下提升高中语文古诗词鉴赏教学质量的策略
(1)挖掘古诗词文本意境之美.古诗词之美需要教师带领学生去挖掘,这样才能调动学坐的积极性.挖掘古诗词文本意境之美,教师应从两方面人手：第一,感受古诗词之美.教师要提高学生的感受能力,让学生发挥想象体会诗人的艺术化表达,从而加深对古诗词的认识.比如,引导学生鉴赏陶渊明的《饮酒》时,可以让学生感受“悠然”一词,想象自己是悠闲的采菊之人,在山中游玩时看到雾气缭绕的南山,在夕阳的照耀之下,成群的飞鸟回到山中……通过这样的想象,学生能够感受到大自然的祥和,感悟到诗人对自然本真的享受.第二,体会古诗词之美.古诗词之美需要学生细细体味,抓住诗句中的关键词、句,从而形成一种意境,并极力感受其意境之美.比如,鉴赏《望月怀远》时,教师可以利用“月”“海”“烛”为学生构建一幅思乡之图,引领学生进入图中的意境,与诗人产生情感共鸣.
(2)增加古诗词的课堂诵读量.教师要增加古诗词的课堂诵读量,让学生通过诵读体会诗人的情感.作为古诗词鉴赏的重要环节,诵读必不可少.如果教师不能带领学生做好诵读工作,将无法提高学生的古诗词鉴赏水平,不能满足学生今后的语文学习需求.古诗词包含着众多艺术元素,如韵律美、节奏美、意境美、情感美,读者通过诵读可以感受语言节奏的变化,体会诗人的思想情感,还能实现诗与境、景酌交融,丰富语言素材,从而提高语言表达能力.此外,高中生通过诗歌诵读可以提升记忆水平.
(3)拓宽古诗词鉴赏范围.高中生的古诗词鉴赏不应拘泥于教材,应该拓宽范围,多阅读一些课外材料.比如,教师讲解陆游的诗作时,如果单纯让学生进行诗歌鉴赏,学生理解起来难度会比较大,可能无法把握诗人的思想感情.在这种情况下,教师可以引导学生了解陆游的人生经历和当时的历史背景,从而加深对诗歌的认识,走进诗人的内心世界,提升古诗词鉴赏能力.
(4)丰富古诗词鉴赏手段.高中语文教师在引导学生进行古诗词鉴赏时,应该采取丰富的教学手段,提高课堂教学吸引力,激发学生的学习兴趣.教师可以利用多媒体、微信、等方式开展古诗词鉴赏教学,让学生感受不同方式带来的鉴赏乐趣.比如,鉴赏《天净沙·秋思》这首词时,教师可以利用多媒体为学生展现郊外秋游的景象,使学生在脑海中形成画面,更真切、更形象地理解这首词的意境. 三、结束语 综上所述,高中语文教师在引导学生进行古诗词鉴赏时,应从学生的需求角度出发,制定完善的教学方案,充分挖掘古诗词文本意境之美,增加学生的古诗词诵读量,不断拓宽学生的古诗词鉴赏范围,并丰富古诗词鉴赏手段.这样,才能激发学生的学习热情,才能达到新课改背景下的高中语文教学目标,让学生切实感受到中国博大精深的古诗词文化,从而提升学生的文学素养,满足学生的发展需求.参考文献：[1]吴婷婷．如何开展高中语文古典诗词鉴赏教学[J]．西部素质教育,
2016(12)．[2]姬一华．高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略[J]．文学教育,2016(10).
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