新课标下高中音乐鉴赏教学策略,该文是关于音乐鉴赏相关论文怎么写与教学策略和新课标和鉴赏方面论文怎么写.
音乐鉴赏论文参考文献：
随着社会主义教育的不断发展,素质教育已经成为当前教育的主流形态.作为美育和素质教育的一个重要方面,音乐教学的重要性也不断凸显.音乐鉴赏教学是培养学生音乐感受能力和审美能力的重要途径,也是音乐教学的重要方面.在新课标下,高中音乐鉴赏教学可行策略有哪些呢,笔者对此做出了回答.
一、尊重音乐教学规律,关注细节元素的变化
音乐是一门以“听”为渠道和中心的视听艺术,培养学生的音乐感知能力和审美素养是音乐新课标的要求：高中因音乐教学新课标要求是“让学生学习音乐美的一般常识,了解音乐的艺术特征.”从中可以看出基础内容、音乐常识在高中音乐教学中的重要性.而要想培养学生的感知能力和审美素养,教师要根据高中音乐教学规律和学生能力特点来教学,以确保教学的针对性和有效性.长期以来,在高中课程体系中,音乐教学不受重视,许多学生的音乐感受能力、想象能力和理解能力有限.鉴于此,教师要本着循序渐进的原则,从基础开始,从细微处着手,带领学生观察、体验音乐要素的细微变化,逐步提高学生的认识.如在高中音乐（人音版）第三十三节“流行风”课堂教学中,教师要结合之前的学习的民族音乐、现代京剧等知识,讲解不同题材、体裁及风格的音乐的基本特征,讲解通俗歌曲的艺术特征,使学生了解音乐的构成要素、风格和特点.然后,让学生聆听《春江花月夜》、《苏三起解》、《青花瓷》等歌曲,让学生体验音乐的情绪,感受不同音乐的曲调、节奏、旋律变化和美感,培养学生良好的听赏习惯,帮助学生积累听觉体验,提高学生的音乐想象力和理解力.
二、关注学生的情绪和体验
音乐是音乐词曲创作者传情达意的一种手段,它本身也是创作者情感体验的诉求和升华.在音乐教学中,教师也要正视音乐的内在价值,将创作者的情感和体验准确地表达出来,并关注学生的情感和体验,确保音乐“教”与“学”在情感上无缝对接.虽说学生音乐情绪、情感体验历来是音乐教学关注的重点,但是高中音乐新课标对这一方面的要求,比义务教育阶段的音乐教学要求更高.鉴于此,在教学中,高中音乐教师要全面把握音乐作品的主题风格和创作特点,然后从作品背景、题材内容、节奏等入手,准确诠释创作者的情绪、情感和艺术体验.然后借助新颖有趣、行之有效的教学方式将作品内涵、情感传达出来,使学生在视听方面获得深刻的感受.如在高中音乐鉴赏教材第十五单元第二十六节“沈心工与李叔同”鉴赏教学中,教师可以李叔同作词的歌曲《送别》为主来教学.在鉴赏教学中,教师可以播放歌曲,让大家跟唱、合唱,然后讲述这首歌的创作背景、时代思想及其它在学堂乐歌中的地位,再讲述学堂乐歌代表人物沈心工与李叔同的生平、代表作.最后再让学生结合自己的生活经验,用《祖国歌》曲调进行填词创作歌词,使学生在聆听、探究、自主学习的过程中丰富体验,提高认识.
三、深挖音乐的价值和内涵
从生活的角度来讲,音乐可以让人放松心情、愉悦身心.高中音乐的教学目标不是培养专业的、高水平的音乐人才,而是培养学生的艺术品质和音乐爱好.对于高中生来说,许多人关注的也是音乐带来的愉悦感,而不是音乐的艺术性.受流行文化影响,许多高中生都非常偏好流行音乐.其实,流行音乐恰恰是一种营养成分最少的音乐形式.在教学中,教师有义务纠正学生的认知偏差、培养学生的艺术品位.而要想纠正学生的认知偏差,教师要树立开放的教学理念,用更多高格调高雅、通俗易懂的音乐素材来充实课堂,然后深挖音乐作品的精神内涵,用营养丰富的音乐来滋养学生,感染学生.如在人音版高中音乐《对祖国河山的礼赞》鉴赏教学中,该节课主要是欣赏《捷克的原野和森林》、《芬兰颂》两首民族乐派的代表作品,通过作品了解东、北欧民乐代表人物对祖国的热爱之情.在教学中,教师可以插入一些中国近现代歌颂祖国的音乐作品如《黄河大合唱》、《歌唱祖国》等,并深挖作品的思想内容和艺术价值,使学生体会作品的爱国情感和民族气质,继而激发学生的爱国情感,培养学生高尚的道德情操.
综上所述,音乐在学生审美素养和综合素质培养方面起着不可替代的作用.教师要响应新课改号召,创新教学内容和手法,将更多可用的素材用到教学中去,运用新颖有趣的教学手段来教学,以提高高中音乐鉴赏教学质量,使学生真正感受到音乐的艺术魅力,进而多方面培养学生的艺术想象能力、自主学习能力和创新能力,为学生全面发展打好基础.
参考文献:
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该文结论:本文论述了关于教学策略和新课标和鉴赏方面的音乐鉴赏论文题目、论文提纲、音乐鉴赏论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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高中音乐鉴赏教学策略
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