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音乐欣赏课论文参考文献：
通感、联想和想象在音乐欣赏课中的运用探究
杨运生
（江苏省响水县运河中学,江苏 响水 224600）
摘 要：音乐欣赏是学校艺术教育的重要组成部分.文章从利用通感关系领悟音乐、通过对歌词的理解让学生去联想歌曲的形象、给乐曲配上文字说明以引发学生的想象力等方面,研究通感、联想和想象在音乐欣赏课中的运用策略.
关键词：音乐欣赏课；通感；联想；想象
中图分类号：G633.51；G632.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0038-01
音乐欣赏是运用形象思维能力来感受、理解和鉴赏音乐作品,是启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的重要途径.当前,音乐欣赏课课时少,内容多,欣赏教学任务较重.如果反复聆听每一个作品,显然是不现实的,也是不可能的.这就要求音乐教师设法改进传统教法,提高欣赏效果.本文研究通感、联想和想象在音乐欣赏课中的运用策略.
一、利用视觉和听觉之间的“通感”关系领悟音乐
在心理学中,通感又叫“移觉”.利用通感,人们能把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉”.在音乐鉴赏中,各种感觉器官互相沟通联系,声音似乎会有形象,仿佛视觉和听觉相通,感觉和听觉相通.借助直观的视觉（图像）来辅助听觉感知,把与欣赏材料相关的图片展示给学生,激发学生的情感体验,能使学生不知不觉地运用视觉感知音乐所塑造的艺术形象.例如民族管弦乐曲《彩云追月》,采用中国的五声音阶写成,简单质朴,线条流畅,抒情优美.乐曲中,笛、箫、琵琶、二胡、中胡齐奏,弦管合鸣,悠然自得,从容不迫,形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色.但是,由于欣赏能力有限,有些学生很难体会到这种意境.因此,音乐教师可以精心设计课件,提高学生的欣赏能力.比如,随着优美的旋律响起,用幻灯呈现这样的画面：湛蓝的夜空,彩云片片,一轮明月若隐若现.画面与音乐相互补充,情景交融.这样,抽象的音乐便转化成直观具体的视觉感受,乐曲变得具体生动,学生容易进入乐曲的境界,并在情感上产生共鸣.欣赏者仿佛觉得徐徐的晚风中,彩云悠悠飘动,音乐在云层穿梭,音乐的美感油然而生.再如歌曲《伏尔加河上的纤夫》,教学时先让学生欣赏俄国画家列宾的《伏尔加河上的纤夫》：在强烈的阳光下,一群衣衫褴褛的纤夫,踏着伏尔加河的沙滩,艰难地行进着.这时,音乐出现了,能听见纤夫们沉重的声音.“拉完一把又一把”,路是那么漫长,看那领头的老者,目光多迷茫.“踏开世界不平路”,这是那个小伙子发出的呐喊……艺术是相通的,而这里何止是相通,分明是音乐与美术有机融合.正因为音乐和美术所表现的形象是那么相似,因此,在音乐教学中才能运用“通感”提高音乐欣赏效果.
二、通过对歌词的理解让学生去联想歌曲的形象
许多优秀的歌曲,其曲调和语言（歌词）的结合是非常自然和谐的.对词的理解,实际上就是对曲子的理解.因此,欣赏前如果先对歌词进行分析理解,在这基础上再去感受歌曲,学生就会自然地由词联想到曲,由曲联想到词.词曲互补,音乐欣赏才能达到事半功倍的效果.比如《教我如何不想她》的开头,乐曲节奏舒缓,曲调悠扬,飘然而至,如春天般的优美.再看幻灯引出的歌词：“天上飘着些微云,地上吹着些微风.”歌词简洁而亲切,把曲子的意境和情绪表现得淋漓尽致,学生极易理解.再往下看：“月光恋爱着海洋,海洋恋爱着月光,啊,这般蜜也似的银夜,教我如何不想她……”歌词连绵起伏,情绪温柔缠绵,四季之景如诗如画.通过对词的理解,学生会联想到歌曲所表达的情感内涵,能感受到作者对生活、对大自然的感受,以及对祖国和故乡的怀念.发挥联想,学生才能真正领悟到音乐的真谛,这是音乐欣赏的一条捷径.
三、给乐曲配上文字说明以引发学生的想象力
和歌曲相比,器乐曲作品没有与文字结合,音乐的内容就不像歌曲那样表达得具体明确.对音乐基础较差的学生来说,音乐欣赏很难达到理想的效果.这时,教师应根据乐曲内容配上恰当的文字,以引导学生欣赏时去想象.学生通过想象在头脑中形成的音乐形象,往往正是乐曲要表现的形象.比如《江楼钟鼓》（《春江花月夜》第一乐段）,可以先为乐曲配以下的旁白：一抹晚霞,洒在江面,晚霞中远处钟楼隐隐可见,江面传来阵阵鼓声.钟声还在江面回荡,碧波荡漾,渔船悠悠……乐曲中加入这样的旁白,能够启发并规范学生的想象,直接引导学生领会原曲的情感和意境.通过文字的提示,乐曲中琵琶声、箫声、古筝声各自描述的对象,在学生头脑中由抽象模糊变得具体清晰,春江傍晚迷人的自然景色宛如一幅画面展现于眼前.想象给学生创造了美妙的意境,再加上民族乐器特有的音色和惟妙惟肖的演奏,更让学生的想象插上翅膀,音乐艺术的美感因此得到升华.欣赏时,可以让学生进行讨论,相互交流他们的所感所想,使音乐形象更为清晰,对乐曲的认识更全面、更深刻.
四、结束语
音乐欣赏是运用形象思维能力来感受、理解和鉴赏音乐作品,是启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的重要途径.音乐欣赏不仅是艺术教育的重要组成部分,而且也是学校教学的主要内容之一,是素质教育的重要手段.在音乐欣赏教学中,要重视通感、联想和想象的灵活运用,提高学生音乐欣赏能力.
参考文献：
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