关于小学语文作文先导式教学模式,本文是教学模式方面电大毕业论文范文跟教学模式和小学语文和先导相关论文范例.
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【摘 要】网络信息技术的迅猛发展极大地促进了我国基础教育水平的不断提升,并且随着教育改革进程的进一步加快,基础教育领域的语文教学改革创新也曰渐受到关注,成为小学阶段教育改革的重点内容之一,在践行素质教育方面发挥着重要的作用.在小学语文教学中,作文教学是最为重要的内容之一,教师结合新课程改革思想积极探索作文教学改革措施,能够促进作文教学作用的发挥,为学生综合素质的培养提供良好的支持.本文从“作文先导式”教学模式入手,对小学语文作文教学改革发展的措施进行分析.
【关键词】教育改革；小学语文； “作文先导式”；教学模式
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2017)15-0057-03
新时期我国基础教育改革的逐步深化在一定程度上促使小学语文教学发生了相应的变化,对小学语文教学改革发展以及小学语文教育质量的整体性提升产生了重要的影响,小学语文教学日渐受到重视,并且小学语文教学中的重点内容——作文教学也成为教学改革重点,不同的教师在作文教学改革方面作出了多元化的探索.而“作文先导式”教学模式的提出和应用可以说是对小学语文作文教学的全面突破,借助对“作文先导式”教学模式的实践应用,学生能够借助亲身实践攻克教学重点和难点,在沟通和交流中掌握写作技巧,促进学生思维方式、写作技巧以及表达方式的强化,为将学生培养成为全面发展的高素质人才提供坚实的保障.简言之,在当前教育改革不断深化的背景下, “作文先导式”教学模式的应用已经成为改革小学语文作文教学的重要手段,在培养小学生作文能力和表达能力方面发挥着至关重要的作用,因此,应该进一步加强对“作文先导式”教学模式的研究.
一、“作文先导式”教学模式的基本概念
“作文先导式”教学模式具体来说就是将作文教学的相关内容作为教学活动的先导形式,将师生之间关于教学内容方面的沟通和交流作为学生学习和操作的平台,并整合教学价值取向,让学生能够在教师的引领下自觉探索语文写作知识,进而构筑全新的教学模式,促进小学语文作文教学质量的整体性提升.在具体操作方面,小学语文教师在应用“作文先导式”模式的过程中必须注意对传统教学内容进行改革创新,并积极创设相应的教学情境,引导学生在“作文先导式”教学模式的辅助下完成自主学习活动,进而借助教师的有效诱导促进学生的情感表达,充分发挥出作文教学的重要作用,对学生的综合素质加以培养,为学生的健康成长提供相应的保障.
二、“作文先导式”教学模式的基本构建和实践
“作文先导式”教学模式划分为基本构成模式和变式模式两个方面,在实际应用“作文先导式”教学模式指导小学语文作文教学活动的过程中,教师应该注意对基本模式和变式模式进行全面解读,进而结合实际情况探索不同教学模式的合理应用措施,保证最大限度地发挥“作文先导式”教学模式的重要作用,全面提升小学语文作文教学质量.
1．“作文先导式”教学模式的基本构成
小学语文教师在积极探索构建新教学模式的过程中应该对小学语文作文教学形成正确的认识,并且明确教学活动方面的基本前提,为教学改革的顺利推进提供重要的保障.首先,教学模式的制定和实践应该将培养学生的自主学习能力作为核心,将整个教学改革和实践过程看作是逐步满足学生学习需求的过程；其次,新教学模式的构建应该实现对传统教学模式的改变和突破,加强教学活动与学生生活实际的联系,注意借助学生的原有生活经验辅助教学活动的开展,进而逐步提升教学质量,促进学生学习能力的提高.而对于“作文先导式”教学模式的应用和实践探索来说,对基本教学模式的构建主要是利用实践体验对小学生的写作需求加以激发,促进学生写作训练的积极性进一步强化.在教学方式的选择方面,教师可以结合具体教学内容探索应用开放式情境教学模式、体验活动教学模式等,并注意实施思维训练,保证语文教学活动的完整性,为语文教学工作的全面改革提供良好的支持.
以《我的父亲》教学为例,教师结合教学内容在组织学生参与写作训练的过程中,借助对“作文先导式”基本教学模式的应用,为学生营造一个相对开放的自由写作空间,如引导学生寻找生活中的素材对自己的父亲加以描写,突出父爱的伟大.这样学生充分联系自身生活实际完成写作创作,不仅能够进一步凸显写作训练的真实性,还能够实现对学生思考能力、联系自身生活实际能力的激发,学生的写作能力也能够得到良好的培养,对写作教学效果的提升产生重要的影响.同时,以父爱为主题实施写作教学,还能够对学生进行适当的情感引导,让学生真正认识到父爱的伟大,进而对学生实施情感教育,有效推动学生的全面发展.
2．“作文先导式”教学模式的变式
“作文先导式”教学模式还存在多种变式,并且不同变式适用于不同的教学环境.小学语文教师在作文教学中合理应用“作文先导式“教学模式的变式,能够进一步丰富教学内容,促进教学质量的全面提升.
首先,表达交流类型.表达交流类型教学活动是对传统教学模式的改变,能够借助对学生写作训练兴趣的培养,加强师生之间的良好交流和合作,让学生和教师能够随时随地地进行情感和思想方面的交流,并借助教师所营造的特殊意境对学生的写作训练兴趣和写作训练能力加以培养,促进教学质量的全面提高.
例如,教师在组织学生参与《某某的一天》（如交警的一天、教师的一天、清洁工的一天、医生的一天……）作文教学训练的过程中,首先应该结合学生所选择的题目,如“交警的一天”,对学生讲解交警的工作性质,并提示学生想象和联想一些交警工作过程中可能发生的事.为了加深学生的理解,教师还可以组织学生观看一些交警工作的小短片,然后由教师和部分学生扮演司机,另一部分学生扮演交警,在合作交流中完成情境演示活动.借助教师和学生之间的良好沟通和交流,促进学生对交警工作的深入理解,让学生在写作训练中能够真正将自身最为真实的情感表达出来,促进写作质量的进一步提高.
其次,拓展型教学.在小学语文写作教学中,教师在组织学生完成基本的学习任务后,为了促进学生写作能力的进一步强化,真正实现对学生写作能力的良好培养,在应用“作文先导式”教学模式的过程中还应该积极尝试引入拓展型教学活动,让学生在拓展训练中逐步增强自身的文字表达能力,切实保证教学效果.
例如,在引导学生完成想象类型写作训练的过程中,教师为了有效培养学生的写作兴趣和写作能力,可以要求学生阅读一些适合引发学生想象和联想能力的小说、寓言故事等,结合学生阅读的文本,教师组织学生完成相关的续写任务,在这一过程中充分发挥学生的想象和联想,实现对学生写作能力的培养,为“作文先导式”教学模式作用的发挥提供良好的支持.而在拓展型作文教学的阅读指导训练中,教师可以要求学生阅读《爱丽丝梦游奇遇记》《鲁滨逊漂流记》等文学作品,并对学生实施模仿训练,让学生续写或者讲述与之类似的故事,真正实现对学生阅读能力和写作能力的培养,促进拓展型写作训练作用的全面发挥.
三、“作文先导式”教学模式在小学语文写作教学中的实践应用效果
对小学语文传统写作教学模式进行综合分析发现,基于学科的要求,小学语文教师在开展语文教学的过程中过于重视对语文知识逻辑体系的揭示,语文教学的内在功能被忽视,学生的语文综合学习能力无法得到相应的培养,写作能力严重不足,对学生未来的发展产生着一定的不良影响.而借助对“作文先导式”教学模式的合理应用,小学语文教师能够逐步对学生的写作综合素质加以培养,切实促进学生的全面发展,为学生未来深入学习相关语文知识提供重要的保障.
1．生成
基于传统小学语文写作教学模式中存在的弊端,小学语文教师在组织开展教学改革活动的过程中应该自觉淡化传统的教学目标,在教育实践中注重对学生的写作素养加以培养.具体来说,教师应该转变传统僵化的写作教学模式,对教学内容进行适当的调整,将教学重点放置到情境创设和引导学生进行有效的沟通和交流方面,注重学生在学习过程中对知识的生成而不是依靠教师的传授,也就是说,在教学改革过程中,借助对“作文先导式”教学模式的合理应用,小学语文教师应该结合“生成”作文制定教学设计模型,将生成教学贯穿于教学活动的始终,促进学生自主学习,实现对学生写作能力的培养.这样在教学实践活动中,教师能够逐步摆脱教材的束缚,将学生作为教学活动的中心,一切教学组织规划的设计都为学生的学习活动、情感表达和沟通交流服务,为教学改革发展提供重要的保障.
2．整合
整合是小学语文教师在教育实践中应用“作文先导式”教学模式的重要方向,对“作文先导式”教学模式的应用效果产生着重要的影响.对传统小学语文作文教学进行分析,教师在教学活动中往往将教学内容划分为拼音、识字、阅读和作文教学4个模块,并且4个模块“各自为政”,严重割裂了小学语文不同教学内容之间的有机联系,限制了整体教学效果的发挥,对学生写作能力的培养也产生着一定的不良影响.所以新时期基于对“作文先导式”教学模式的合理应用对小学语文教学模式进行改革创新,教师应该注意对拼音、识字、阅读和作文教学进行有机整合,全面推进学生听、说、读、写能力的培养,为学生写作能力的强化提供重要的保障.
而在具体的教育改革实践中,基于对“作文先导式”教学模式的合理应用,教师对小学语文教学内容进行有机整合,可以借助对情境教学方法的应用,让学生以口头语言表达的方式完成对生字、拼音等的初步记录,然后组织学生开展丰富的相关性阅读,借助阅读趣味性教学内容有效激发学生的好奇心和探索,让学生对相关阅读材料进行自主阅读,实现对学生阅读情感的激发.学生对这部分教学内容形成一定的理解和认识后,教师结合学生的客观表现布置相应的作文训练题目,实现对学生阅读能力的良好培养,为学生写作训练积累素材、培养情感,进而保证写作训练效果,为写作教学质量的全面提升提供良好的支持,全面推进学生写作能力和文学素养的良好培养,为学生未来深入学习相关语文知识创造良好的条件.
3．评议
在应用“作文先导式”教学模式的过程中,教师应该明确认识到教学评议也是较为重要的教学内容,只有教师真正认识到教学评议的重要作用,并且将评议方法融入“作文先导式”教学模式,才能够促进教学评议作用的发挥,提升教学质量,实现对学生写作能力的良好培养.在实际应用“作文先导式”教学模式的过程中,教师将教学评议的权力从教师向学生转移,进而在评议环节充分发挥学生自评和学生互评的重要作用,让学生对自身写作训练过程中的优秀表现和不足形成正确的认识,促进教学质量的全面提升.可见,借助良好的教学评议,能够凸显“作文先导式”教学模式的良好应用效果,对体写作水平的提升产生着重要的积极影响.
综上所述, “作文先导式”教学模式在小学语文教学实践中的应用能够有效增强教师对课堂的把控能力,进而借助良好的教学改革活动促进教学质量的提升,培养学生的写作兴趣和写作能力,有效促进学生的全面发展.所以教师在对小学语文教学活动进行改革创新的过程中,必须积极研究“作文先导式”教学模式的应用措施,有效改善当前作文教学现状,促进学生写作兴趣和写作能力的提升,并借助“作文先导式”教学模式的应用适当培养学生的综合素质,促进学生的全面发展,为学生后期深入学习作文知识奠定基础.
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（编辑：杨迪）
淮安普惠性民办园获拨生均公用经费
日前,江苏省淮安市出台了《加快推进学前教育改革发展实施意见》,提出普惠性民办园与公办园一样拨付生均公用经费,学前三年毛入园率达99%以上,90%以上幼儿在公办园或普惠性民办园就学.
据了解,从2017年起,淮安市公办园和普惠性民办园生均公用经费财政拨款标准均按省定标准执行,并建立稳定增长机制. “十三五”期间,淮安市每年将安排学前教育综合奖补资金1000万元,用于对完成年度幼儿园建设任务、创建成效显著、改革成果明显、群众满意度提升较快的地区进行奖补,尤其是向经济薄弱地区和农村倾斜.
在保教质量提升方面,淮安市将深化课程改革,强化“保教结合、寓教于乐”的幼儿教育课程理念,到2020年,建成100个市级课程游戏化项目.通过结对帮扶、双园共建的方式,促进农村、乡镇、城市薄弱幼儿园提升课程游戏化实施和诊断能力.
（摘自：《中国教育报》）
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