灵活做好初小衔接工作，有效提升数学能力初一数学教学工作有效开展的策略,本文是教学工作相关毕业论文提纲范文和初小和数学教学和初一类毕业论文范文.
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【摘 要】 在初中阶段,学生的思维能力和综合素质处于发展的关键时期.在这一时期的教学过程中、尤其是在这一时期的数学教学的过程中,教师应该尤其关注到学生的综合素质的培养,从学生的全面发展的角度去思考和处理问题.这是目前初一阶段数学教学核心和关键.而初一数学教学工作的开展如何做好小学和数学的衔接的问题、强化学生对知识的理解和应用也同样是当前初一数学教学的核心问题.在实际教学的过程中,教师应该积极的思考如何处理好这些问题.
【关键词】 小学数学 初中数学 初一教学 内容衔接
【中图分类号】 G633.6
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-114-01
在初一阶段的数学教学中,教师的一个重要的教学任务就是强化学生理解和掌握知识的能力,提升学生对初中数学知识和小学数学知识的理解和运用能力,让学生在初一阶段的学习过程中的掌握数学学习的核心和关键,找到初一数学教学的最有效的教学方法.同时,在实际教学的过程中,教师还应该结合现代教育理念,将现代教学思想引入到实际教学中,在实际教学中探索科学教学的最有效的办法.教师如何灵活做好初一衔接工作,有效提升学生的数学能力.
一、灵活渗透学习方法,有效提升数学能力
小学阶段科目少,学习内容浅,尽管学法不妥,只要用功,亦能取得好成绩.但到中学,科目倍增,学习内容加深,学习方法就成为突出矛盾.
初一学生年龄小,基于小学的学习习惯,误认为学数学就是做作业,课本是“习题集”,这就要求我们逐步培养学生的自学能力,指导学生阅读知识的载体——课本,指导学生预习、巩固、小节,要求学生对作业做到独立完成,认真检查,有错就改.
二、灵活渗透数学思想,有效提升数学能力
根据初中新课标的课程标准,学生应该了解教师在教学过程中教授的、渗透的、传达的数学思想和数学解题方法,除此之外,仅仅掌握理论知识对数学素养的提高并不能起到太大帮助,只有将数学思想与实际相结合,才能真正地掌握了解数学思想.
首先,教师应该强化学生的数学思想意识,为了使学生能够掌握数学知识,了解学习方法,并且在了解掌握数学知识的过程中培养数学思想.我们举个例子说,在初中的几何教学中,教师可以将“数形结合”的数学思想渗透给学生,教师在给学生讲解习题的过程中,可以运用这种将数与形结合起来给学生进行讲解,这样就会给学生带来潜移默化的影响,在学生以后的解题过程中,也会运用这样的解题方法.
对于数学命题的研究也是人们从生活实践中总结出来的,教师在授课过程中可以提出数学命题,引导学生将复杂的问题通过演绎归纳法转变成形象具体的、简单的问题.例如：多边形对角线定理：多边形对角线之和等于n（n-3）/2.在这个数学定理中,n的取值范围是大于或者等于4,即当n等于4时,有4x（4-3）/2等于2.四边形可以是很多图形,比如正方形、矩形、菱形、平行四边形等,我们从小学的时候就知道这些图形的对角线有两条,这是很容易知道的.
作为学生了解掌握教师在教学过程中渗透的数学思想中,教师应该引导学生学会在解题过程中善于运用数形结合的思想、类比思想、演绎归纳等数学思想.例如：对于一次函数、二次函数等问题,定义域、值域等问题的研究,可以通过函数图形来进行分析解决.在这个例题中就运用了数形结合的数学思想,学生在之后的解题过程中也经过教师在教学过程中的渗透活学活用数学思想.
三、灵活设计课堂教学,有效提升数学能力
首先,教师要认真备课,努力钻研,把握好教材的重点、难点和关键.在课堂教学中争取一堂课突出一个重点,这样可使学生初学代数减少难度,减缓坡度,以便于学生能够很好地理解和掌握.
其次,要从学生实际出发,安排好教学的内容,按大纲要求掌握好一些教学内容的深度、广度.这是入门阶段的重要环节,要面向全体学生,避忌求高、求全、求深,这样可防止学生对学习丧失信心,走向分化,激发学生的学习兴趣.最后,要加强基本概念的教学.初一数学的特点概念多、公式多、知识点多,因此加强基本概念的教学是掌握好基础知识的关键.针对初一学生概念不求甚解的特点,教师要反复正确强调概念的重要性,让学生去理解概念,然后在做题时会应用.
四、灵活运用分类讨的思想,有效提升数学能力
分类讨论的思想渗透对于整个中学阶段的解题教学将起到十分重要的作用.分类讨论思想是根据数学本质属性的相同点与不同点,把数学问题的研究对象区分为不同各类的一种数学思想方法.分类思想在初一数学（下）应用很广,如三角形按角分类可分为：锐角三角形,直角三角形,钝角三角形；按边分类可分为等边三角形和等腰三角形；正多边形按边分类可分为正三角形,正四边形,正五边形等等.教学时,要加强渗透分类讨论的思想方法,大胆鼓励学生开展讨论、交流、合作的学习方法,可以提高学生的解题技巧,培养学生的思维能力、主动学习的精神和辩证的观点.
总之,正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学,侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章,以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染,使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样,向往着教师,向往着本学科.
[ 参 考 文 献 ]
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