中职日语教学中微课辅助的应用和,该文是关于日语教学方面函授毕业论文范文和中职日语教学和辅助和研究方面毕业论文格式范文.
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［摘 要］ 科学技术的发展进步促使教育行业也在不断升级变革,许多教师已经积极引用互联网技术开展教学活动.微课,作为教育互联网时展的产物,在教育行业中有着积极作用.在中职日语教学中,充分借助微课的教学方式,极大地提高了教学效率和质量.针对中职日语教学在微课辅助教学的应用发展现状入手进行相关的探讨和分析.
［关键 词］ 中职；日语教学；应用
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）14-0074-01
计算机互联网技术的发展、进步为人类社会的发展带来一个崭新的发展时代,计算机互联网技术在社会各领域的方方面面都有渗透.在教学领域中,充分借助互联网技术将教学延伸到人们的日常生活中已成为一种普遍现象.现阶段发展中,像翻转课堂、微课等建立在互联网信息技术上的课程使得人们对教育的认识已发生巨大的改变.中职日语教学因语言类专业的特殊性,教师可以充分顺应时代的潮流,对传统的日语教学做出相应的调整和变化.
一、微课相关理论概述
据我国学者胡铁生的研究认为,微课是指按照课程标准以及实际教学现状,依据教学视频为载体,将教师在教学活动中关于某个知识点而展开的,关于教与学所运用的各种教学资源的有机结合.学者黎加厚认为,微课是具有明确的教学目标、内容精炼、用时较短的小课程.由此可以看出微课的特点主要为短小精炼化、可视化以及网络化.我国学者对微课的研究可谓是百家争鸣,在较长时间的研究总结下,教育界对微课的定义主要概括为以下几点：充分体现了新教育教学课程的教学大纲要求,载体通常以计算机制作的短为主以及教师对某知识点运用所有教学资源的充分结合.
二、微课在中职日语教学中的应用
中职学校日语教学作为一种语言类专业学科,在教学活动中注重对语言听说读写的教与学.传统的教学方法对语言类学生在学习写和看的方面有明显的教学成效,但是在听和说方面受到语言教学环境的影响,教学质量并不高.微课作为一种辅助性教学方式的运用,为学生的日语学习提供了良好的语言教学环境.在教学活动中,关于语言学习的运用主要体现课前、课中以及课后三方面.
(一)课前铺垫
语言类专业教学在听说读写中更重视对听、说两方面的技能学习,日语学科也不例外.传统的课堂中,经常展开围绕字词以及语法展开教学,教师在教学活动中花费了大量的时间在语法上.加之课堂时间教学有限,并没有充分展开学生听和说的联系,致使学生在听、说方面存在较大的缺陷.所以,教师可以充分借助微课辅助来弥补教学中的不足.日语教师在授课前应充分对课堂教学内容进行铺垫,以留出更多的时间进行日语听、说技能的训练,进而提高教学效率和质量.例如,在教学日语语法接受动词作补助动词时,要改变先对补助动词作复习的教学模式.在课前,教师将录制好的接受动词的微课布置给学生进行课前预习,这样,节约了课堂的教学时间,课上能够进行关于这部分知识点听、说的技能练习.
(二)课中展示
在教师进行教学活动时,日语专业教学同大多数语言教学一样,课堂教学通篇围绕教材知识内容的翻译展开,通过对内容的翻译教学贯穿词汇、语法知识点.所以,传统的教学模式中,学生处于被动学习的地位,课堂气氛不活跃,致使教学效率下降.通过微课辅助教学极大地创造了语言教学环境,充分活跃了课堂气氛.教学内容丰富多样,调动了学生的学习积极性.例如,在日本茶道文化教学中,教师在课前应对日本的茶道文化进行拓展搜集并充分结合教学内容,组织学生通过排演课本剧并录制下来的方式做成微课,上课时进行展播.这样,不仅调动了学生的兴趣,更有助于学生身临其境地感受日本的文化.
(三)课后复习
课后复习作为巩固教学成果的重要手段,有助于学生更深层次地掌握课堂教学内容,并在复习的过程中对自身学习的漏洞进行弥补.日语语法中有很多重难点,传统教学中,学生直接学习的渠道只有课堂上教师的讲授,在课后,不能够反复的对教学内容进行巩固,只能通过所做的笔记等方式复习,但成效甚微.微课极大地弥补了传统教学的缺陷.课后复习中,学生可以针对自己的缺陷反复观看微课并练习,极大地提高了学习效率.
综上所述,微课作为近几年新出现的一种教学方式,具有先天的个性化和人性化优势.中职日语教学中,通过借助微课辅助教学,为日语教学创造语言教学环境,能有效解决传统教学中存在的一些不足和弊端.所以,在开展日语教学时,教师应提高对多媒体信息技术的学习和应用,进而推动微课在日语教学中最大限度地发挥作用.
参考文献：
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