中职语文口语交际微课创设例谈,本文是口语交际类本科论文怎么写和口语交际和创设和中职类开题报告范文.
口语交际论文参考文献：
陈菊
【关键词】中职语文；口语交际；微课
【中图分类号】G712 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）63-0074-02
口语交际是人类最直接、最活跃、最频繁的交际形式.如今,在业务谈判、经贸往来、商品推销、产品介绍、接待服务中,口语交际的地位日益彰显.从学生未来的职业发展和终身发展来看,习得口语交际的方法和技能是非常重要的.但是,中职学校口语交际的教学现状不容乐观.究其原因,可归纳为教学课时受限、教学内容脱离实际、教学手段单一,而其中最为突出的就是教学情境难以创设.为有效解决这一教学困境,笔者所在的课题组对中职语文口语交际系列化微课进行了开发（详见下页表1）.
口语交际系列微课,是将中职语文教材中较为重要的22个内容一一进行设计制作,形成系列,致力于打造能走进常态课堂、辅助教师教学、支撑学生自学的微课资源,借助信息化手段让口语交际教学课堂更高效,助力学生的职场发展、终身发展.
一、口语交际微课导入的设计既要激趣又要营造语境
微课最大的优势就是能绘声绘影地创设情境,吸引学生,其中简短的30秒导入更能起到事半功倍的效果.经过实践,笔者认为导入的设计大致有三种：开门见山法——直接表达学习内容和要点；起兴铺陈法——搜集大量资源并用合理的信息化手段呈现,阐明学习内容的重要性；问题引导法——以某个故事引出某个问题,引导学生思考并进入学习状态.下面就其中两种较为典型而又能充分体现微课导入与传统导语区别的案例进行分析.
（一）影片剪辑激发兴趣
以“职场应聘”这一课的教学为例,笔者将学生熟知的一部韩剧中女主参加应聘时的慌张状态剪辑出来,作为微课导入部分,然后引出学习内容：“你在应聘时该如何表达观点？”
在设计“投诉的处理”微课导入时,笔者剪辑了近年来关于投诉的热点新闻,引入话题：“如果你将来是商场经理、企业主管、网店老板,不可避免要处理客户的投诉……”既点明了投诉处理在职场生活中的重要性,又自然地引导到什么是投诉处理的知识点上.
（二）场景再现营造语境
在设计“接待”这一内容的导入时,可采用微电影的形式呈现场景：一位客户下车从门口缓缓走进来,随着他的脚步,镜头慢慢呈现出公司布局.这样的微课导入创设符合生活、职场实际情境,为学生开口表达创设语言环境.
二、口语交际微课的案例选择要有典型性
口语交际微课设计中案例的选择尤为重要,案例讲解过程要精心设计,充分利用微课短小精悍的特点突出重点、难点、热点.
（一）案例的选择指向教学
关键、学生薄弱点和考试热点以“讲解”这一课的内容为例,主要包括动态的场面、流程讲解以及静态的图文、物品讲解.讲解的技巧中学生最难掌握的就是“突出讲解对象的主要特征,体现一定的说明顺序”,这也是说好“讲解”的关键方法,亦是考点.因此,笔者在设计这一课时,选择了“讲解一次实训过程”作为案例进行示范.在讲解中采用总分结构,先总讲实训过程的要领,再分步解说,分步解说时又按照工作顺序和空间顺序进行.这样的案例设计既贴合学生实际,让学生有话可说；又能扣住教学重难点,充分体现讲解的要领.
（二）案例的讲解要“错例”与示范结合、讲授与测试交互例如,在“投诉的处理”这一微课中,笔者设计了这样一个案例：淘宝网店的小徐接到了一个客户的投诉,称在该店购买了30 件红色T 恤,结果收货时发现是20 件蓝色T 恤.然后请学生表演一段错误的处理过程,紧接着点评其中的错误之处,最后由教师总结正确处理客户投诉的技巧,并做相应示范.错例的呈现是为了更好地分析口语交际要领,示范则有利于学生模仿学习,两者结合,更为高效.
以上的案例重在讲解和示范,从教学方法的角度来讲,仍然是以讲授为主.而现在利用信息化手段可以设计开发交互性强、融讲授与测试为一体的微课.还是以“投诉的处理”为例,在错例展示之后,可以出现测试题：“你认为小徐在处理投诉的过程中有哪些不妥？”（可用多项选择题的形式呈现）这种交互性的测试,既起到总结作用又起到检测作用.
总之,口语交际系列化微课的设计与应用要基于教学方法的科学设计、信息化手段的恰当使用、教学实践的有效应用,这样才能成为具有生命力的课程资源.
（作者单位：江苏宜兴市和桥中等专业学校）
本文点评：此文是关于对不知道怎么写口语交际和创设和中职论文范文课题研究的大学硕士、口语交际本科毕业论文口语交际论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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