苏霍姆林斯基德育观点对社会主义核心价值教育的借鉴意义,本文是价值有关论文写作资料范文与苏霍姆林斯基和核心价值和借鉴意义类毕业论文模板范文.
价值论文参考文献：
［摘
要］ 苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育家,被誉为“教育思想的泰斗”.在他的教育论著中德育占了重要的地位.他重视和强调“对父母的孝心”“同情心”“关心人”“责任感”“义务”“劳动”“羞耻心”“合情合理的需要”等基本的教育品质,并认为这些基本的教育品质是形成道德素养的基础.苏霍姆林斯基所阐述的道德教育思想体系是庞大的,将就其德育观中的几点,阐述提高未成年人社会主义核心价值观教育的途径.
［关
键 词］ 需要教育；以人为本；道德教育
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）18-0005-01
社会主义核心价值观教育,是党和国家部署的一项重要战略任务.培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从细节做起,把社会主义核心价值观教育渗透到未成年人生活的细节中.
一、社会主义核心价值体系教育的起点
目标明确、适度、符合未成年人的身心特点,是提高社会主义核心价值观教育实效性的前提.想要制订一个符合未成年人实际的目标,就要先明确目标的起点.
为深入学习贯彻国家领导人的讲话精神,落实立德树人的根本任务,教育部在全国各级各类学校深入开展爱学习、爱劳动、爱祖国的“三爱”教育.开展爱的教育,就是进行未成年人社会主义核心价值观教育的有力抓手,它确定了可操作的目标和载体.
“三爱”的基点在哪里？在于要学会如何爱自己的妈妈,这就是社会主义核心价值观教育的基础.母亲是生活在儿童身边最现实的形象,与爱祖国、爱家乡比,更容易懂.苏霍姆林斯基认为“那些不懂得关心父母和为父母分担忧愁的孩子”“不爱父亲和母亲的孩子就不知道什么是真正的爱”.他创办的帕雷什中学,大门正面的墙上有这样的标语：“要爱你的妈妈”.学会爱自己的母亲,可以为孩子奠定道德基础,便于向更高的道德层次发展.不能说所有爱自己母亲的孩子道德是健康发展的,但是可以肯定地说一个不爱自己母亲的孩子他的道德发展是不良的.
二、社会主义核心价值体系教育的重点
社会主义核心价值体系教育是上层建筑.要找到现实的立足点、折射点,才能走下“高高在上的云端”,真正走进未成年人生活的现实世界里,要从影响未成年人的世界观、价值观入手.
苏霍姆林斯基说：“让儿童从小就体会和懂得什么样的愿望是可以有的,什么样的愿望是不可以有的和不容许有的.实质上,个性的道德成长过程是由此开始,也是由此结束的”.孩子的愿望,是关于需要的问题.正确引导精神需要和物质需要就是社会主义核心价值体系教育的重点.
（一）正确引导物质需要
互联网带来的信息洪水、不同文化观念的冲击、社会转型时期的贫富差距、社会公平问题的客观存在、家长教育的影响,时刻考验青少年的价值取向、思想道德和意志品格.现在,大多数家庭都是独生子女,被奉为“小公主”“小皇帝”,很娇惯,很纵容.教育者应该让孩子知道哪些愿望是不准许、不体面的,哪些应该放弃,哪些应该追求,让孩子合乎情理地提出愿望,可以预防不加抑制的满足的腐蚀性,培养学生珍惜前辈给予他们的物质财富和精神财富.
（二）更加注重精神需要
只有在学校多方面的影响下,掌握知识才能成为一种吸引人的使人愿意去做的事情,充分揭示了精神生活对于学校的重要性.学校精神生活是和智育相互联系的,学校从学生出发,满足其个性发展的需要,并为下一步发展奠定基础,形成一切以学生为核心的学校精神.苏霍姆林斯基的这种德育理念,具有很强的时代精神.
三、社会主义核心价值体系教育的重要途径
教育是影响个人发展的重要因素之一,也是决定一个现代国家和民族发展水平的最根本原因之一.将青少年社会主义核心价值观教育落到实处,必须寻找和确立切实有效的实施路径.学校课程以其鲜明的计划性和规定性,成为进行社会主义核心价值体系教育最有效的载体.基于此,大庆市市委市政府超前谋划,从幼儿园做起,将大庆精神、铁人精神纳入国民教育体系,进入课堂,进入校园,植入广大青少年心灵.以有教育目标、有课程标准、有教学内容、有课时安排、有任课教师的“五有”系统课业设置为标志,以地方课程建设、班团队活动、实践体验活动、特色办学与校园文化建设为依托,进行全面部署、强力推进.
这是在传承和弘扬大庆精神、铁人精神,也是在探索进行社会主义核心价值体系教育的新路径.通过将大庆精神、铁人精神教育纳入国民教育体系研究中和实践工作的不断深入,越来越深刻体会到,这项工作重大而深远的意义.到底教给孩子什么？知识无疑是重要的,但强大的精神力量、正确的人生观和价值观更重要.
参考文献：
［1］［前苏联］苏霍姆林斯基.关于全面发展教育的问题［M］.长沙：湖南教育出版社,1984.
［2］［美］布鲁肖.给教师的101条建议［M］.北京：中国青年出版社,2007：376.
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