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问题学生论文参考文献：
摘 要教育是一门科学、一种策略,但它更是一门艺术、一种智慧.不露痕迹的教育是最有效的教育.成功的教育应该让孩子在不知不觉中获取真知,学会做人.而无痕教育就是以情境暗示,让孩子在自悟自觉中走出困惑和无助的状态,其教育的效果肯定会明显而持久的.
关健词无痕教育教育境界育人方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )13-0015-02
教育是无痕的,是对生命最大的尊重,是对教育本原和教育本真追求的至高境界.正如老子《道德经》云：“处无为之事,行不言之教”,这里的不言之教追求的就是教育的无痕；“大音希声,大象无形”的思想就是不要显刻意,不过分主张,无形无态无框架才能容纳成有,进入朴素而没有任何人为痕迹的本真境界.
苏霍姆林斯基说：“造成教育青少年困难的最重要原因,在于把教育目的在学生面前以的形式进行”,“教育者教育意图越是隐蔽,就越是能为教育的对象所接受,就越能转化成教育对象自己的内心要求”.下面,笔者结合平时的教育教学工作,谈谈自己对教育无痕的做法与体会.
一、片断回放
小郭同学是我校一名六年级*学,他的妈妈是一名环卫工,爸爸则在离家几十公里的地方开了一间小商店,并养了一个“二奶”.由于父母长期关系不和,小郭感受不到家庭温暖,往往在不听话的时候,得到的“待遇”不是妈妈的辱骂,就是爸爸的拳打脚踢.各种原因造成小郭性格孤独,心理反逆,脾气烦躁,经常有意无意地欺负身边的同学和女教师.
瞧：某个星期二的早读期间,女同学小王要小郭还给她数学书,原因是他在昨天将她的数学书偷偷地藏起来,并有许多同学证实此事.当教他的张老师（女）命令小郭将书还给小王时,谁知小郭不但不承认,还当着张老师的面,用脚踢小王的肋,凶狠地对着张老师撒野：“每件事都是针对我,偏帮其他同学,你的妈……”.张老师气愤极了,将小郭同学叫到办公室,准备打电话通知他的家长,只见小郭不仅不怕,居然继续对张老师讲脏话和恶毒说话……张老师气得哭了起来,当着我的面说：“陈校长,这个同学我没办法教了,交由你处理吧.
二、辅导与做法
(一)谈心初期——意想不到的硬仗
我把小郭叫到办公室让他坐下,并主动为他斟了一杯茶,目的是让他的情绪稳定下来.谁知小郭竟然不领情地说：“陈校长,我跟张老师闹矛盾,与女同学打架,这是我与她们之间的事,不关你事,你不用多管闲事了……”说完就准备跑走.
我愣了一下,心不禁打了个唐突,即时反复自己问自己：我是不是在多管闲事？！学生是在考我的教育机智呀,看来今天这个谈心是一场硬仗.
(二)谈心中期——斗智斗勇
看着情绪激动的小郭,我对他说：“老师希望你不要急于离开,你放心,我不会责骂你,我只是想听你说说,为什么你会认为我是在多管闲事呢？”他很有理由地说：“你既不是教我们班,又不是我们班主任,所以你是在多管闲事”.我问他,你能不能给自己5分钟的时间,思考三个问题：1．以前陈校长有没有找过你谈心？经常我是怎么样帮你解决问题的？2．你现在兴冲冲回家,你的家长会帮助你解决问题吗？3．你踢哭了的小王,如果她的家长来学校找你算帐,你如何是好？
小郭听完我三个问题,人一下子冷静了许多,他接着我的引导回答道：有一次我在坐在我后面的女同学的桌子上用涂改液写了“八婆”,又用铅笔在桌面上写下辱骂的语言后,张教师将我的学生台扔出走廊,事后你找我谈心分析,“本周星期五就要开家长会了,假如这位女同学的家长看到自己女儿的桌子上有这些字,会有什么反应？你会有什么后果？不如你赶快用橡皮将它干净,同时向张老师和该女同学说声对不起,这样你就会在家长会上给双方家长留个好印象,你认为这种方式好不好？”陈校长,我认为上一次你是帮了我一个大忙,多亏你有先见之明,给我橡皮擦把那些字擦干净,在家长会之前平息了一场风波.否则,家长会后,我的身上肯定被爸爸多刻几条“薯条”.
随即我又问小郭：“你踢哭了小王,又故意藏起小王的数学书,你想一想,今天这个女同学会不会回家告诉家长？家长会不会下午来找你呢？你想不想趁对方家长未来之前,让我帮你解决好这桩闲事？”小郭诚恳地点了点头.看到小郭接受我的教育的时机成熟,我继续启发小郭思考：1．你用脚踢同学,是欢乐多,还是后悔多？(小郭的答案是后者.)2．你做了错事,还不老实承认自己所做,态度还很嚣张,试想一下,这样发展到以后怎么办？（小郭说人们会认为我的人品很坏.）3．张老师是不是经常针对你、为难你？你多次侮辱她,她还经常对你苦口婆心地进行教育,假如你是张老师,你会怎么对待像你这样的学生？（小郭有所感悟地说,其实他心里觉得欠了张教师许多,只不过不喜欢张教师常常当众责斥他）.
(三)谈心结束——雨过天晴
看着小郭面部表情的舒缓,我感觉到他的心情已有所舒畅,我抓紧教育时机对小郭提出要求：1．不要总是以自我为中心,不要自己喜欢做什么就做什么？要多一点顾及他人的感受.2．要学会尊重自己、尊重他人.
根据我的启发,小郭对自己的一言一行进行了反省,他流下了眼泪,说：“陈校长,你对我的关心比爸爸还要多,我同意向张老师和小王同学道歉,并保证今后不再重犯.”事后,张老师很感叹地对我说：“陈校长,我教了小郭同学两年时间了,从未见过他肯在同学面前认错,也从来不会主动向同学、教师道歉,陈校长,我服你了,果然对学生能导之有法”.
此后,我经常不定期找小郭谈心,积极与张老师找他身上的优点,并与他的家长联系,多一点关心小郭的学习与生活,少一点粗暴教育,积极与学校、教师配合做好小郭的思想教育工作.一个学期后,小郭真的变成一个文明守纪律的学生.
三、思考与体会
无痕德育是一种优效的育人方式.促进道德素质发展是它的目的,而它选择无痕作为形态.首先,它“为学而教”,淡化教,主张用柔软的、内在的、容易接纳的形式来促进学的,而不是生硬的、模板化的、灌输的模式.其次,它“借形践行”,借助其他有趣、有效的形式,如艺术的、游戏的、活动的、文化的,趣化、活化德育方式,产生“不经意”的教育的效果.
教育一个性格孤僻,倔强而又任性的学生,如果采取硬碰硬的教育方式,就会导致一方面学生会愈来愈难教,而另一方面恨铁不成钢的教师则选择放弃教育这类学生,最终两败俱伤.
思考一：教育学生,需要多一点尊重味道
在平时教育中,教育工作者应多一点商量式的教育,例如与学生多说“你认为采取哪一种方式效果会好些？”“假如你是对方,你会怎么样对待像你这样的人？”等,引导学生换位思考,或对自己的言行举止进行反省.这样,学生接受教师的批评就容易多了.
思考二：教育学生,需要多一分坚持思想
教育像小郭这类学生还要作打持久战的准备,多一点尊重他们的人格,想他们所想、所需,这样就更能迅速找到“病灶”,并很好地进行对症下药.
感悟：爱,让“问题学生”健康成长
“每个孩子都重要”一直是学校无痕德育培养的重要理念,我们希望让校园充满学生的欢声笑语,让学生活在当下,以适合学生心智特点的方式来过校园生活,让他们成为校园的主人.
“无痕”教育在于呵护了学生的自尊心,让学生在教师的教诲下,让学生在思想行为上得到反省,品格上获得“重生”.目前,小郭已读上初中了,他真让我感到安慰,变得很有人情味,至少每次看见我,纵使相隔4、50米,他都会大声地向我打声招呼：“陈校长,您好”.正所谓老师敬学生一寸,学生敬教师一尺,学生的“知恩图报”,让我感悟出“爱,是教育真谛”这句话的份量,“落红不是无情物,化作春泥更护花”,“无痕”教育最大限度地尊重学生,发挥了他们的潜能,达到“教是为了不教”的目的,最终使美德内化为学生的自觉行为.
（责任编辑楚云鹏）
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