微电子类相关专业《固体物理》教学,该文是固体物理有关电大毕业论文范文和《固体物理》和微电子和微电子类方面论文怎么写.
固体物理论文参考文献：
摘 要《固体物理》是微电子科学与工程专业一门重要的专业基础课程,该课程内容理论性强、难度大、公式多,学生不易学习掌握,对于教师来说,在课程的设计和讲授方面也面临挑战.针对这些在教学过程中存在的问题,本文在教学内容、教学方法、教学手段及考核方式等多方面进行了初步探讨,以提高教学质量,为学生学习后续课程打下良好基础.
关键词固体物理教学探索微电子中图分类号： G642.0文献标识码： A文章编号： 1002-7661（2017）02-0036-01
随着半导体技术的不断进步,固体物理课程的教学在新的历史条件下已面临前所未有的挑战,其也是后续如《半导体物理》等专业主干课程的基础.传统的物理教学内容对固体物理前沿的新动态、新成果及新概念介绍不够,不利于学生发现问题、分析问题及解决问题等能力的培养.基于此,本文基于重庆邮电大学微电子科学与工程专业的实际情况,结合教学实践,拟从以下几个方面对《固体物理》课程进行教学探索.
一、教学内容设置
《固体物理》是微电子科学与工程专业的一门重要专业基础课程,具有理论性强、概念较抽象、专业性强等特点,我们根据本专业的需求和学生学习知识的规律对教学内容进行梳理.以王矜奉所著的《固体物理》一书为教材,教学内容可分为以下几部分：（1）晶体的结构；（2）晶体的结合；（3）晶格振动和晶格热学性质；（4）晶体的缺陷；（5）晶体中电子能带理论；（6）自由电子论和电子的输运性质.由于《固体物理》这门课程对学生的数学、物理基础要求较高,与高等数学、量子力学等课程联系紧密,在授课过程中,根据本专业课程开设情况和学生对基础知识掌握情况,适时地对这部分知识加以补充说明,以帮助学生理解课程内容,避免学习认知过程中过大的跳跃性；对于课程中较为复杂的物理图像,适当地结合比较形象生动的实例加以说明,降低学生对抽象问题的理解难度,增加课程的吸引力.同时,将近些年来固体物理领域的研究进展引入课堂,拓展学生的视野,培养科学精神,还可以提高学生的学习兴趣和热情.
二、教学方法与教学手段
教师采用的教学方法和手段往往对学生的接受情况有着重要影响,针对本课程理论抽象、概念多、公式繁杂的特点,主要以授课为主的教学形式,并引入启发式、讨论式等互动教学方法,实现以教为中心到以学为中心的转换,激发学生学习热情,调动学生的积极性,从而获得好的教学成果.在教学手段方面,将多媒体和板书两种形式结合,充分利用各自的优势,最大程度地提高授课效率.此外,在课堂教学中启发引导学生合理利用丰富的网络资源,拓展知识视野,培养自主学习能力.
三、考核方式改革
传统的课程考核方式多为书面考核,为了更客观合理地评价学生的学习成果和能力,本课程采用平时考核和期末试卷考核相结合的方式.在平时授课过程中,针对一些重点、难点问题,适当布置几道问题,要求学生课上或课下独立完成.一方面通过这种方式培养学生独立思考解决问题的能力,另一方面也可以及时了解学生对知识的掌握情况,发现学生理解上的误区并加以纠正.
参考文献：
[1]赵曾茹等 .固体物理教学改革的探索 [J].科技信息, 2013,（5）.
[2]周前能等 《.CMOS射频集成电路》课程教学探索 [J].素质教育论坛, 2016,（8）.
[3]王矜奉著 .固体物理教程 [M].山东：山东大学出版社, 2013.
[基金项目：（1）重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题（微电子科学与工程专业实践教学创新研究与实践,编号： CQGJ1346）；（2）重庆市教育科学“十二五”规划 2014年度规划课题 /重庆市高等教育教学改革研究重点项目（集成电路工程类创新人才培养体系研究与实践,编号： 2014-GX-006）；（3）重庆邮电大学校级教学改革项目（适应
行业和区域发展的集成电路工程大类专业创新人才培养模式研究,编号： XJG1505）；（4）2015年宜伦学院微电子科学与工程专业实验班项目（编号： 2015YL-04）；（5）2016年宜伦学院微电子科学与工程专业实验班项目；（6）重庆市本科高校“三特行动计划”特色专业 -微电子科学与工程. ]
（责任编辑陈利）
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