小学英语教学中的兴趣教学探究,本文是兴趣教学有关硕士学位论文范文与小学英语和小学英语教学和兴趣教学探究相关毕业论文怎么写.
兴趣教学论文参考文献：
兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力.兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发.在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？多年来,我在这方面进行了不断的摸索.
一、从兴趣入手,激发学生学习英语的积极性
在教学过程中,倘若学生本身缺乏学习的兴趣,缺少学习的积极性、主动性,势必妨碍学习过程的进程.小学生刚接触英语,对英语充满好奇心,我一开始就抓住这有利机会加强英语兴趣的培养.如：在三年级的第一课,学生对英语充满好奇感,但或多或少听过.我便请学生说说已经了解的英语词汇或日常用语.学生们争着想表现自己会说英语“Bye-bye OK TV Hi ！Yeah！ cool！ wow！”……我问学生：“你能向大家介绍怎样学到的吗？你认为英语难学吗？”孩子们争先恐后的说：“英语好学.”“我从电视里学到的.” “我从电影里学到的.”“我从英语蝶子里学到的.”
二、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键
小学是一个人的启蒙阶段,小学英语教学是让学生迈好英语学习的第一步,对他们学好英语至关重要.对于小学生来说,他们都是怀着好奇、兴趣、期待的心情准备学好这门功课的.小学生学习英语能否成功,在很大程度上取决于对英语的学习兴趣.
“好的开头是成功的一半,”每个三年级始,我都注意培养学生良好的学英语习惯,鼓励学生大胆开口讲,不耻下问；认真模仿,并养成整洁规范的书写习惯.无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自已规范地书写,争当学生的楷模.根据小学生的年龄特点,先后举行“小学英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛,”请学生当评委,并把比赛结果及获奖作品张贴于学校行事版上,供全校师生展览,树立典型,从而激发学生爱学英语的热情.
三、精心创设情景,营造英语氛围
求知欲源于兴趣,有了兴趣,就会产生探索新知的.
1.课堂教学中有目的,有方向的设疑,使课堂呈现出生动活泼的局面,会激发学生浓厚的兴趣.
在教学三年级英语下Unit 4 Do you like pears ?时,我先出示水果仙子头饰,请大家注意水果仙子手中拿的是什么？学生很快说出peach,我让学生数有多少桃子,从而教学peaches,出示图片一个桃子、多个桃子练说.peach peaches,学生乐学,并能说句型I like peaches.同时学习 orange oranges ,pear pears,grape grapes.课后让学生调查家人和朋友爱吃的水果,并填写调查表.这节课我注意图片的适时性,让学生的兴趣取之不尽.
2.运用直观的教具或生动的媒体创设情景,营造氛围,尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学,可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力.
如在五年英语下Unit 4 What are you doing?一课中,我先用多媒体课件播放Let’s chant ,轻松愉快的节奏和生动活泼的画面,把学生带入课堂.让学生在真实的生活场景中,学会了现在进行时的表达法.这种边听边演示的方法吸引了学生,许多同学跃跃欲试.
四、运用教学技巧,开设教学新路
实施目标教学,优化教学过程,推进素质教育,已经进入二十一世纪,我认为改变孩子们的学习状态最好的方法是让课堂教学“活”起来.
第一,利用各种教学媒体,激“活”教科书,让学生更易理解接受.
教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果.摆在我们面前的教科书就是教科书而已,不能说话也不能动.我就想方设法,利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等,让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来,让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力,培养学生的创新能力.
第二,启发学生善于观察和总结,力求使学生亲自发现兴趣.
（1）教单词学谚语.
单词如果不融于句子当中是很难记牢其含义的,为了便于识记,我教单词时,都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学理解、识记这个单词,效果非常好,很受学生欢迎.
（2）诱导学生去发现问题,并启发学生解决问题,增长知识.
（3）鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语,深化所学内容.
改革开放给人们吹来了不少“洋”味,广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等,对我们的学生产生了极大的影响.我总是鼓励学生去搜索这方面的材料,并联系所学的知识,去深化吸收.
第三,发扬,营造和谐气氛,让学生动起来.
心理学家告诉我们,爱动是孩子的天性.将“动中学,学中动”有机结合,使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情,以最佳心理状态投入到学习中去.
第四,教师转变观念,让教学方法与教学手段“活”起来.
单一、古板的教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥乏味.新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的,而不是“黑白”无声的.教师上课节奏要快,以训练学生的反应、思维与速度.教育心理学告诉我们,小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟,注意力易分散,一旦教学方法呆板、节奏慢,就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯.为避免这一点,教师应抓住注意力集中的短暂时刻,用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动,如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等,使学生既紧张又活泼,在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习,学生的学习积极性高,不会感到厌倦,学到的知识记忆得特别牢固,教学效果会大大提高.
第五,树立学生的自信心与勇气,增强学生的参与意识.
英语科的教学特色是充分发挥其语言功能,讲究对话的艺术,这就要求全体动参与,克服羞于开口的毛病,积极开展语言交际活动.我常常使用表扬和鼓励的话语,激励学生,让学生能够大胆地表现自己.每一课,都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料,让学生进行听说读写的训练.
五、通过运用知识,可以使兴趣之火持久不熄
本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功.在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高.学习英语,目的在于用英语进行交际.所以在英语教学中,我力求让学生学一句用一句,做到学用统一.例如有时上课故意迟到并向学生说：“I am sorry, I am late. May I come in？”学生不约而同地大笑“Come in ,please.”有次我感冒咽喉痛,于是讲课前我难过地告诉大家“I he a cold and a sore throat. But I will try to speak as loud as possible.”许多学生同情地说“I am sorry to hear that. Can I help you?”我平静地问“Can you listen carefully?” “Yes, of course.”在特定的环境中,师生间的简单问答,既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如,又体现了师生间融洽的关系,为教与学双边活动的展开打了情感基础,学生在运用所学知识过程中,难免会出错、闹笑话,但只要老师不断鼓励及时订正,学生就会不断进步.
兴趣是英语学习的基本动力,兴趣是创作迸发的源泉.“决心即力量,信心即成功.”教无止境,学无止境.
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刍议小学英语教学如何激发学生兴趣
摘 要 小学英语是一门实践性很强的工具学科,不能单单认为教会学生几个字母、几个单词就算完成任务,而应以培养学生兴趣,培养学生运用英语的听、说、读、写的初步能力为主要任务,它作为一门新兴的学科,有其自身.
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