注重教育艺术，品味文质兼美的中职语文课,本文是教育艺术类有关硕士学位论文范文与文质和文质兼美和中职语文课类毕业论文范文.
教育艺术论文参考文献：
周经纬
黄骅市职教中心,河北黄骅061100
中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）06-0121-02
质兼美的中职语文课程,具有得天独厚的人文因素,在提高修养、陶冶情操、树立正确的价值观念、弘扬人文精神、塑造健全人格等方面有着重要作用.语文教师可利用范文中蕴藏的丰富的文化内容、人文精神,创设佳境,营造浓郁的人文氛围,从而帮助学生提高修养、陶冶情操、树立正确的价值观念、弘扬人文精神、塑造健全人格.教学中,教师要声情并茂地给学生示范朗读,让学生如同亲眼目睹,亲耳聆听,去发现、去感受、去品味蕴藏在字里行间的人情美、自然美、语言美.
一、“吟诵”艺术,让学生真切品味
古人云：“书读百遍,其义自见”,这是古人宝贵的治学经验.于漪老师在《我的伤感与希望》一文中说,要培养学生让中职语文教学回归“本然”,提高学语文的兴趣,要勉励自己去加强语文实践,如果你不读,你就无法体会那里头的奥妙.苏轼说过：“旧书不厌百回读,熟读深思子自知.”通过诵读,学生感受着苏轼“一蓑烟雨任平生”的超然豁达；李白“与尔同消万古愁”的万古愁绪；柳永“杨柳岸晓风残月”的离情别绪……
为此,我们充分利用了学校早诵的环节,在校本教材《中职学生经典诵读》中,加强诵读的指导与训练,让学生读正确、读流利、读出感情；在语文课堂中,采用默读、轻声读、分角色读、齐读等形式,让学生读出感悟、读出画面,从而自然将课文中学到的思想精华铭刻于心,与人生问题结合起来,多做理性的思考,化为实践,回归语文教学的本味.
二、“隅反”艺术,教学生举一反三
孔子曾经说过：“举一隅,不以三隅反,则不复也.”概括起来就是“举一反三”的意识,中职语文课堂的“隅反”,就是要拓宽学生思路,增强学生思维能力.具体操作上：一是用典型事例来引路,教会学生“以此及彼”,如由《我的母亲》这一故事引发“子欲养而亲不待”的遗憾,由《赤壁怀古》这一阙此引发“人生如梦”的感慨；二是抓住“文眼”来突破,教会学生“以管窥豹”,如读《采薇》时抓住“昔我往矣,杨柳依依”中“柳”的意象引古离愁,读《世间最美的坟墓》时抓住“美”字引出对审美的不同理解,读《雨巷》时抓住“丁香”两字引出对古典女子的意蕴描述；三是取舍教学内容来研读,教学学生“以失求得”,教师要确定一篇课文的教学重点和难点,要关注教学编写意图,关注课文特点和学生学情,如教《科学是美丽的》让学生关注科学的美即可,教《南州六月荔枝丹》让学生了解科学小品的特色为重,教《人生的境界》则让学生感受道德的力量等等.
三、“补白”艺术,助学生丰富视角
“语文是一座山,连绵横亘的是中华民族十几亿人的脊梁,语文是一条河,缓缓流淌的是中华民族上下五千年的历史”,语文丰富的人文内涵决定了语文是作者通过文本来表达自己对自然、对国家、对生命的无限感悟,其难以言说、溢于内心的情感,这就是语文的人文内涵.中职语文课本中有很多优秀作品,这些作品是作者对生活、对人生、对自然的感悟,有丰富的人文内涵.这就需要语文教师通过这些作品对学生的情感进行熏陶,讲求教学的“补白”艺术,对学生进行从业态度的培养,帮助学生丰富视角,让学生感受语文蕴含的情、境、意的美妙.
一是补知识,通过语文教学,对学生进行文学常识、历史文化、礼仪文明等进行补白,此外,文字知识、文章知识、文体知识、修辞知识、读写知识等也是补白的重要内容.二是补方法,诚如古人所言：“少年读书,如隙中窥月；中年读书,如庭中望月；老年读书,如台上玩月,皆以阅历之浅深为所得之浅深耳.”前人总结出大量行之有效的读书方法,此为弥足珍贵的补白素材.三是补作者,“言为心声,文如其人”,知人论世,才能从全观的角度理解文本以及文本背后的故事,这里的作者了解不是单纯的作者简介,而是对作者在何种际遇下书写文本做深刻了解.四是补作品,教材中有很多相类似的文本,抑或主题,抑或文体,抑或风格,可以采取“主题式”学习,把相类似的诗词文章联系起来,提高学生文学鉴赏能力.
四、“穿插”艺术,给学生美的沉思
现代语文教学的“以人为本”,需要对语文进行有机的穿插,教师充分利用各种教学手段,引导学生打破教室的限制,到大自然和社会生活,到图书馆、互联网等等领域学习.教师也要借助多媒体教学和活动教学,让学生有目的、有意义的活动起来,“穿插”艺术,给学生美的沉思.
一是穿插专业.中职语文要有机结合专业,如解读导游词中的文学意蕴,归纳口语交际的技巧,探究文本背后的职业素养等.二是穿插影音.充分借助影音视频的画面冲击,作为文本解读的辅助内容,如《林黛玉进贾府》的视频,帮助我们架起古典与现代解读的桥梁,更直观感知贾府的繁华与没落；如《赤壁怀古》外插入《蒋勋讲美的沉思》的视频,《明月几时有》的音乐,更深刻体味苏轼跌宕的人生和乐观的心态；如《废墟的召唤》外插入《圆明园》的视频,更沉重体会这“万园之园”的伟大以及遭人劫掠的苍凉.三是穿插活动.教师要充分利用中职学生好动、大胆的特点,在教学中,可以采取学生自我备课、小组讨论、上台讲课等方式,培养学生“合作、探究、互动”等能力,但教师要做好引导和组织,切忌只重形式而无内容.四是穿插沉默.语文学习需要净化心灵的空间,所以,课堂留有适当的沉默时间,是学生和文本自由对话的机缘,创设合理情境,让学生自由聆读、聆听文字的味道和声音,以情感人,学之生情,感情升华,心灵陶冶.
“文学是照进现实的一道光,弥合了世界与内心的缝隙,成就更加丰盛的自己”.面对如此文质兼美的语文,我们要有“为了这节课我准备了一辈子”的心,努力探索适合自己学生的教学法,回归语文的本味,用语来教人、用文来感人,给学生以美的沉思,实现语文特有的育人功能,为培养高素质劳动者服务.
（责任编辑陈利）
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