大学英语教学中文学欣赏知识的巧妙融入,本文是英语教学方面论文如何写跟文学欣赏和文学欣赏知识和大学英语教学方面论文如何写.
英语教学论文参考文献：
张 静
（内蒙古师范大学 公共外语教育学院,内蒙古 呼和浩特 010022）
[摘
要] 文章以《新视野大学英语读写教程》第二册第五单元“Weeping for My Smoking Daughter”为例,说明如何在教学中融入象征主义的讲解,藉此探讨在大学英语教学中适当引入文学欣赏和文学批评知识的重要性和必要性.
[关键词] 大学英语教学；象征主义；文学欣赏；文学批评
中图分类号： H 319
文献标识码：A
文章编号：1672-8610（2016）6-0104-02
[作者简介] 张静,内蒙古师范大学讲师,研究方向：英美文学.
一、大学英语教学中融入文学欣赏的必要性
目前的大学英语教学仍然以训练学生的听、说、读、写、译五项基本技能为主,强调学生反复记忆语言输入的内容,然后通过阅读、写作和口语练习等语言输出的方式加强巩固语言点、知识点和句型结构.但是我们应该认识到大学英语作为语言基础课程仅仅以提高学生的语言能力为目标是不够的,我们应该培养学生的综合应用能力,满足学生发展的需要以及社会、国家对高素质公民的需要.杨自俭（2004）提出：新世纪外语人才的培养目标在于：（1）听说读写译语言基本功训练有素,特别是口语表达和写作能力应比较强.（2）语文基础好,能讲能写.（3）语言和文化知识比较系统,综合素质好.（4）有较好的哲学、逻辑学、*学、心理学、美学、语言学和文学的基本素养.（5）有较强的创造能力.这些目标同样适用于非英语专业的学生,大学英语课程应着眼于学生的终身发展,以培养学生的人文素养为目标.
文学是培养人文素质、提高审美能力的一个主要途径.如何在大学英语课程的基础阶段为学生打好基础,培养他们对于文学欣赏的兴趣？在国人读书量远远低于其他国家读书量的大环境下,如何培养学生手不释卷这一终身受益的习惯？如何使学生不只停留在文本阅读的层面而是能够具有赏析文学作品的能力,具有一定的文学批评的知识？笔者认为,在大学英语教学中适当融入文学批评知识,拓宽学生文学评论的视野是很有必要的.
内蒙古师范大学大学英语课程采用的教材是《新视野大学英语读写教程》,在文章题材和体裁的选择上具有多样性,因此教师在进行课程设计时可以有针对性地进行创新性设计,将尽可能多样的内容呈现给学生.比如在讲解第四册第五单元“Choose to Be Alone on Purpose”时重点介绍Thoreau和超验主义,William Wordsworth和浪漫主义,Milton和清教徒文学等内容,通过介绍作家的生平和轶事引起学生的兴趣,通过介绍不同历史时期的社会背景和重大事件指出文学和社会生活的紧密关联,通过对文学流派的介绍引导学生有侧重地欣赏文章.这样我们可以帮助学生读懂文章字里行间隐含的意义,多角度地了解文章内容,从而深刻了解英语国家的社会生活,对社会问题形成更加清晰的认识和理性的思考.
二、引导学生进行文学欣赏的意义
现在的大学生是喜欢社交网络上十分钟以内的短的一代,是喜欢用最多一百四十个字的微博表达和获取信息的一代,是喜欢通过浏览微信的朋友圈了解碎片化知识的一代.手机、平板电脑成了他们生活的必备品,甚至上课时也常常电子设备不离手.针对这种现象,我们引入了翻转课堂、网络课堂等新的教学手段和模式.但是我们不应该一味顺应学生的喜好,迎合他们进行教学,我们应该注重学生心灵的滋养,帮助他们跳脱浮躁的生活方式,培养一些有益于他们个人修养的习惯.
当代大学生对于文学名著的了解程度令人担忧,对于当代的优秀作品知之甚少,当代作品中经常用到的写作手法如意识流、魔幻现实主义等对当代大学生来说晦涩难懂,使他们望而却步.因此,我们应该在教学中引导学生欣赏文字的美丽,了解各种修辞的用法,拥有批判的眼光,张开想象的翅膀.我们不能一直停留在阅读的层面上,只是把英语文学作品作为提高语言表达能力和培养英语的思维方式的手段；满足于或写实批判或唯美浪漫或跌宕起伏或奇异怪诞的文字,情节,叙述,结构和场景；不能只将文学作为一种茶余饭后的消遣.我们要在大学英语的授课过程中向学生介绍一些文学评论和文学赏析的基础知识,培养他们阅读文学评论文章的习惯,逐步掌握欣赏有难度有深度的著作的能力,知其然亦能知其所以然.
三、文学欣赏融入大学英语教学的实例
本文以《新视野大学英语读写教程》第二册第五单元Weeping for My Smoking Daughter中的象征主义为例,探讨文学欣赏和文学批评在大学英语教学中的应用.该文章是一篇夹叙夹议的文章,作者以自己父亲和女儿吸烟的亲身经历论述了吸烟的危害,感情真挚,言辞恳切,具有很强的说服力和感染力.笔者尝试将新的着眼点引入文章的学习,在讲解的过程中向学生介绍象征主义在文章中的应用.
(一)象征主义和象征手法
象征主义是19世纪末产生于法国的文学艺术运动,对20世纪美学的发展,起了一定的推动作用.象征主义的主要影响在诗歌、戏剧领域.象征主义作为一种文学流派,在经历了高峰期后已于上世纪三十年代趋于没落.象征手法却一直存在并广泛应用于其他的文学流派中,在二战后至今的文学作品中仍有极强的生命力.
“象征”就是指象征物与被象征物之间有着重要密切的联系,象征物代表、暗示被象征物.象征一般用来表现某种抽象的概念或思想感情,也就是说,它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意,让读者意会,从而让读者获得美的享受.这是一种隐晦、含蓄而又能使读者产生体会愉悦的美感的技巧.
象征手法在文学作品中的应用研究一直是文学评论的一个主要内容.象征手法的作用主要有表现和深化主题,丰富作品内涵,展示人物内心世界,传达深邃难言的人生体验等.象征手法在很多文学作品中有着不同程度的运用,可以说,不能解读象征就不能有深度地欣赏一部文学作品.
(二)课文中“烟”这一意象的分析
Weeping for My Smoking Daughter展现给读者的并不只是对于吸烟的危害的思考,通过一个女儿、一个母亲的眼睛,我们看到的是黑人这个群体生存的困境,是美国主体文化价值观对黑人的影响、对生命的压抑；通过一个记者的眼睛我们看到的是发达国家的文化价值观对第三世界国家文化的侵蚀,文章不同层次的意蕴来自象征手法的应用.“烟”这一象征意象是文章的主题,也是连接贯穿文章的脉络和线索.
17 世纪末,黑奴成为美国南方种植园的主要劳动力,黑人奴隶没有身份,他们像土地、工具等生产资料一样,是种植园主的私有财产,他们的子女也是奴隶主的财产.奴隶终身为奴隶主劳动.奴隶主有任意处置奴隶的权利,包括买卖、毒打以至处死.当时种植园主要生产出口农作物,弗吉尼亚和马里兰两地向英国输出烟草,南卡罗来纳、北卡罗来纳和佐治亚向英国和欧洲输出大米和蓝靛.因此,烟草作为象征意象具有深刻的历史文化背景和文化底蕴.烟草对奴隶主来说意味着巨额的财富,但是对黑奴来说,烟草意味着剥削、压迫、劳累和苦难.
从文章的内容可知,本文的作者是一位来自佐治亚州的黑人作家,烟草与蓄奴制对她来说有着不可分割的联系.在美国社会中,有色人种的地位一直得不到认可,尤其是曾经是奴隶的黑人,更被认为是劣等人种.虽然南北战争已经过去了一百余年,黑人的公民身份早已得到法律的认可和保障,很多黑人在美国社会凭借自身的努力和能力担任重要的角色,拥有了很高的社会地位,甚至美国已经有了第一位黑人总统,但是种族偏见仍以各种形式植根于美国社会,影响着黑人群体的生活,依然是其无法彻底摆脱的噩梦.现代社会中的美国黑人脱离非洲故土太久,早已没有了本民族文化的滋养,不得不接受白人的文化和价值观.各种媒体和学校教育在这种文化的渗透中起着非常重要的作用.在课文的第一段中,作者对进行了非常细致的观察和描述：烟卷是雪白的,制作得十分精致.雪白的象征着白人的世界,象征着精致的生活,代表了主流的社会价值,吸烟成为融入美国主流社会和生活的象征.作者描述了这样一个场景：女儿在做作业,脚搁在面前的长凳上,计算器嗒嗒地跳出几何题的答案.骆驼牌已抽了一半,被女儿随意扔在手边.从这段描述可以看出,女儿已经有了不短的烟龄,已经成为女儿生活的一部分.这也象征了白人文化和社会价值对黑人群体的侵蚀.黑人群体在不知不觉间接受了白人的文化和价值观并使它成为自己生活的一部分,但是实际上,黑人并没有被美国社会和白人群体承认和接受.吸烟蚕食了女儿的健康,白人的价值观也一点一滴侵入,取代了黑人的传统文化和价值观,使黑人忘了自己的历史文化,断了自己的根,再也寻不到归路.
文章的第二部分主要讲述了父亲的经历,作者的父亲开始抽的是阿尔伯特亲王牌烟丝,作者还记得那鲜红的烟丝盒,上面有一张维多利亚女王丈夫阿尔伯特亲王的照片,他身着黑色燕尾服,手里拿着一支手杖.烟丝被装在漂亮的盒子里,漂亮的盒子象征着美好的白人世界的生活,但是谁又能说这漂亮的鲜红的盒子不是奴隶主皮鞭下黑奴们血淋淋的生活的象征呢？穿着黑色的燕尾服,拿着手杖的亲王象征着高贵的统治阶级,象征着以遵规守礼为荣的南方奴隶主阶级,象征着权利,象征着表面上和善的,文明的,倡导平等、、自由的白人群体.但与此同时,手杖又让人联想到责奴的刑杖,象征着多年来以各种形式存在的或明显或微妙的和白人价值观对黑人的摧残.吸着卷烟,看着亲王的照片,作者的父亲想象着吸了这种卷烟他就会成为上等社会的人,成为奴隶主那样的人,逃离每日辛苦的劳作,逃离朝不保夕的生活,逃离贫穷和压迫.吸烟的同时父亲接受了美国白人的审美标准,逐步丧失了本民族的审美观.
文中还提到：烟草业,再加上好莱坞电影——把像我父亲那样的人完完全全争取过去.好莱坞电影只是多种媒体传播手段的一个代表和象征,我们需要意识到充斥着现代社会生活各个部分、对人们的生活和意识形态产生潜移默化影响的各种媒体只有一个标准——白人的标准.“把像我父亲那样的人完完全全争取过去”象征着父亲那样的人完全接受了白人的审美标准,从追随阿尔伯特亲王到崇尚模仿好莱坞明星,他们每天用吸烟麻醉自己,在吞云吐雾间,似乎得到了主流社会的接受,跟他们有了共同之处,成为他们中的一员.作者因此强调说：他是黑人,嘴里却总叼着一支雪白的.作者希望能提醒像她父亲一样的黑人,别忘了自己的根.作者还在文中指出：然而我父亲从来没有像阿尔伯特亲王那样时髦过.他还是一个贫穷,过于肥胖,为养活一大家子人而拼命干活的男人.随着岁月的流逝,父亲没能如愿融入主流社会,反而丢失了他那炯炯有神的眼睛.黑人群体如果把自我认知建立在白人的价值观这一外在的因素上,彻底忘记自省本民族的悠久历史和优良传统,最终的结局一定是毁灭本民族的特性,成为无处依着的一类人,最后导致自我的毁灭.作者的父亲最后死于被称为“穷人之友”的疾病——肺炎.
在叙述女儿和父亲的遭遇后,作者描述了她去第三世界国家旅行的见闻：我到第三世界国家去旅行时,看到了许多像
我父亲和女儿那样的人.到处都是针对他们这两类人的巨大广告牌：强壮,自信或时髦的成熟男人,以及漂亮、“世故”的年轻女子,都在吞云吐雾.就像在美国的旧城区和印第安人的居留地上一样.作为一个黑人作家,作者并没有把眼界单单局限在种族问题上,而是放眼美国的底层人民、印第安人以及第三世界等同样受到美国等先进国家的价值观影响的广大群体.面对当代的大学生,我们有责任提醒他们意识到这种价值观的入侵：备受瞩目的西方各大电影节和被美国大片充斥的电影市场；受到年轻人追捧的西方节日和西方饮食；引领潮流的西方生活习惯和服饰文化等等.我们不能闭目塞听,自以为是,但是首先应该扎根本国历史文化,挖掘,保持,发扬本国本民族的传统,在此基础上欣赏融合多元文化.要警惕和反对发达国家的文化霸权思想,切忌邯郸学步,无所适从.
四、结语
当学生不只停留在普通读者的层面,而是拥有了美学的、欣赏的眼光,他们才在真正的意义上成为鉴赏者,才会拥有自己的思想,才能跟作品进行情感的交流,才能提高人文修养.因此,在大学英语教学中融入文学的内容有着现实而长远的意义和价值.但是,达到培养学生综合素质这一目的是任重而道远的,需要广大英语教师长期的摸索和不断尝试,总结概括学生乐于接受容易掌握的内容和方式,为学生的人生夯实基础,开拓道路,插上翅膀.
【参考文献】
[1]杨自俭.关于外语教育的几个问题[J].中国外语,2004（1）.
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[3]吴云龙.英美文学与大学英语一体化的价值探究[J].湖北第二师范学院学报,2008（1）.
本文总结:这篇文章为关于经典英语教学专业范文可作为文学欣赏和文学欣赏知识和大学英语教学方面的大学硕士与本科毕业论文英语教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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