微课教学模式在大学英语教学中的应用,本文是教学模式相关论文写作技巧范文与微课教学模式和大学英语和大学英语教学有关专科毕业论文范文.
教学模式论文参考文献：
齐月琳
（衡水学院外语系 河北衡水 053000）
摘 要 随着互联网的发展,数据信息化、电子化成为了趋势.随着新一轮科技革命的开始,教育搭载此次机遇,进行了新的教学方式改革,微课以一种全新的,区别于传统教学方式的教育方法横空出现在大学中,迅速吸引了一大批师生的喜爱.在文章中我们将浅析微课教学模式在大学英语教学中的应用.
关键词 微课；大学英语；教学应用
中图分类号: G434 文献标识码: C 文章编号: 2095 - 1205 ( 2018 ) 09 - 51 - 02
大学英语是大学生必修课程,许多学生在学习英语时由于在课堂上无法跟上老师的节奏,使自己错过了课堂知识重点,在课后需要花费大量的时间重新学习.而随着科技的进不, 信息化对教育的推动, 互联网+教学的模式陆续出现, 微课就是其中的典型代表,凭借着其短小精悍,可随时随地选择上课的时间和地点,提高自主学习的能力,广受大学生的好评.本文将进一步从微课的定义、特点,对大学英语的影响及如何在在大学英语中运用微课进性教学浅析.
1 在大学英语教学中微课的定义及特点
1.1 微课的定义
微课,是指利用互联网平台及现代的信息技术,按照学生们的认知规律,将学习内容碎片化、可视化及在此过程中进性扩展素材的结构化、信息化、数字化资源.
1.2 微课在大学英语中教学的特点
（1）微课的形式短小精悍, 以小见大. 微课的教学特点,从时间上来说微课教学时间短,作为微课教学的核心内容微课视频一般时长 5 ~ 8 min 左右,可以说时间短小,能让学生们在短时间内保持一个高度的注意力.从内容上来说微课教学内容少,传统的课堂时长大约在 45 min 左右,微课的教学内容与之相比就少了很多,微课教学内容主题突出、开门见山,更能把握重点,适合难点、疑点的教学.从文件大小上来说,微课的容量也就在几十兆左右,是一般的视频格式,师生们可以流畅的观看微课视频,并且能够随手转发分享.
（2）微课反馈及时性.微课可以在较短的时间内实现师生分离上课,微课具有反馈及时的特点,学生可以在课前或课后通过通讯工具及时反馈教学内容,让教师对学生的掌握情况做一个了解.这种课前、课后都可以对学生进行教学的方式,减少了教师课堂上的教学压力,增加了教学的成功几率.
（3）微课内容碎片化.微课将知识碎片化,学生可以根据自身的学习需求进行选择.同时高校大学生的上课模式不同于中小学,除了一些学术性非常强和难度特别大的专业会有比较多的课程,多数专业都会有较多的时间给学生进行自由支配.微课将知识碎片化,可以让学生们在空闲时间进行自主学习和自我辅导.
2 微课在大学英语教学模式中应用的优点
2.1 营造英语语言环境
英语的教学能够成功在一定程度上取决于语言环境,要想学好一门外语最好的方法就是置身于这种语言环境当中.在大学校园中,除了英语外教课可以做到营造一定语言环境,大部分的英语课堂都很难实现,而微课就可以在一定程度上弥补这个不足.微课的主要内容是微课视频,微课视频在制作时可以插入音频、图像,这些都有助于还原真是的英语语言交际环境.
2.2 提升英语理解的准确性
英语和汉语并不是每一个词都是一一相对应的,很多英语词汇无法在汉语中找到一个准确的词汇相对应,哪怕是肢体语言也无法进行描述.对于一些难以表达,具有抽象意义的词语,可以利用微课视频中的图像、文字、声音以及动画来提升大学生在学习英语时语言含义上的准确性.
2.3 提升英语学习兴趣
大学英语课程难度比中学课程有了一个显著的提高,英语课文大多选自时事、演讲稿和名著,内容难度大,教师多是全英授课,学生们一时把握不住课堂重点,学习积极性大受打击.微课是重点、难点、疑点的凝缩,将复杂的语言知识用音频、视频生动形象的展示出来,让学生们在短时间内把握课堂重点,将抽象的语言具象化,从而集中了学生们的精力帮助其更好的学习理解和记忆知识.
3 微课在大学英语教学中的应用
3.1 合理选择微课教学内容
微课不是传统英语教材的压缩,教师在选择内容时要符合微课的特点,发挥出微课在英语课堂中的优点.比如在讲述声韵知识就时, 教师可以利用微课视频将英语语音、 语调、弱读、重度及连读技巧展现出来,使学生们能更好的掌握这些语音知识,提高学生的口语水平.对于英语技能方面,如在讲述英语阅读技巧精度、 略读、 寻读及根据上下文猜词时,可以利用微课,在网上搜多相应的内容,制作相关的视频,让学生们通过听和看的方式,理解和掌握不同的阅读理解方法.
3.2 收集相关资料并制作微课视频
教师可以利用互联网收集并且整理相关资料,也可以从高校图书馆拷贝相关电子文档.同时教师要掌握一定视频制作和剪辑技巧,根据教学目标、教学内容制作视频内容,对于重点、难点教师可以根据学生的掌握情况制作多个难易不同的视频,以供学生选择.教师要合理控制微课的时间和微课内容的大小,符合教学内容,突出重点、难点,开门见山迅速进入主题,同时要确保录制视频内容的调理性.而在微课录制过程中,教师要选择质量较好的设备,用合理的方式进行录制.
3.3 视频的发布
视频的录制工作尽量赶在课堂教学工作之前,将录制好的视频在课前发布给学生,让学生在课前有一个预习,学生们可以反复观看重点、难点、疑点部分,并通过网络联系教师做一个课前辅导,学生在看后及时将自己对内容的理解通过通讯设备反馈给老师,教师可以通过学生的课前反馈对自己的课堂内容进行调整,可以从而培养了学生自主学习、分析解决问题的能力.
3.4 微课课上教学
课堂教学是大学英语教学最重要的环节,在课堂上展开微课教学模式是一种创新,教师课前提供给学生们微课视频,让学生把握住课堂重点并带着问题进入课堂中.此时教师在讲解重点的同时根据学生的课前反馈,做出相应的侧重点,播放微课视频,学生呢可以通过小组互动的方式进行交流,教师借助微课视频深入到学生当中,引导学生们学习的方向和课堂重点,从而帮助学生提高课堂学习效率,掌握课堂重点.
3.5 课后交流
学生在课后对课上的内容进行复习和巩固,对于没有掌握的知识要反复观看微课视频,重点、难点出可以不停地回访. 对于已经掌握知识的同学, 教师可以制作课后微课视频,帮助学生进一步深化、掌握、拓展课堂内容.微课教学模式成功的关键在于坚持,学生在课前、课后坚持利用微课视频进行自我学习才能发挥微课的最大作用.
4 小结
作为大学教师应该深刻认识到微课对于英语教学改革的意义,微课形式虽小,作用却很大,作为高校英语改革中新的教学方式,其重要性不言而喻.高校英语教师应该与时俱进利用互联万技术,和视频录制、剪辑技术制作内容合理的英语微课视频,从而激发学生们学习英语的兴趣,进一步提高学习效率和自主学习能力.英语作为大学生的必修课程,作为必须掌握的一项技能,需要每个学生认真学习,只有学好英语才能帮助我们更好的学习西方的先进技术,建设自己的祖国.
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