以就业为导向的独立学院大学英语教学改革探析,本文是关于独立学院方面论文范文数据库和独立学院和教学改革和大学英语方面在职研究生论文范文.
独立学院论文参考文献：
中图分类号：H319
文献标识码：A
DOI：1 0.1 6871/j.cn ki.kjwhc.201 8.03.075
摘 要在转型发展背景下的独立学院大学英语教学改革应以就业为导向,以培养学生的英语应用能力为目标.本文对独立学院大学英语教学现状进行分析,指出其在教学理念、教学内容和教学评估方面存在的问题,并提出了相应的改革策略,旨在重点培养学生的英语交际能力和实践应用能力,为学生的就业奠定良好的基础.
关键词就业独立学院大学英语教学改革
An Analysis on the Employment-oriented College EnglishTeaching Reform in Independent Colleges／／Wang TingAbstract In the context of tranormation and development,thereform of college English teaching in independent colleges shouldbe oriented toward employment and aim at cultivating students´English application ability.’rhis article analyzes the status quo ofcollege English teaching in independent colleges, points out itsproblems in teaching philosophy, teaching content and teachingassesent, and puts forward corresponding reform strategies tofocus on cultivating students´ English communication skills andpractical application capabilities, so as to lay a good foundationfor students´ employment.Key words employment;independent colleges;college English;teaching reform
1引言
在经济全球化背景下,英语作为世界上使用范围最广的语言,其学习不再仅仅被视为获得良好教育的象征,而是与就业或职业需求紧密联系在一起,英语水平已经成为影响大学生就业竞争力的重要因素之一.
近年来,独立学院发展势头强劲,在我国高等教育大众化的过程中发挥了重要作用.然而,随着高校毕业生就业竞争日益激烈,从目前就业市场的实际情况来看,独立学院毕业生就业难已是一个不争的事实,它已经成为制约独立学院发展的重要因素.因此,提升独立学院毕业生的就业竞争力是保证独立学院在激烈的竞争中谋求生存和发展的战略性举措.
独立学院学生是本科层次第三批录取的学生,他们在学习基础、兴趣、目标、动机和自主学习能力等方面与普通高校的大学生相比有明显的差距.独立学院毕业生在就业时所遇到的困难要明显大于普通高校的毕业生,其中重要原因之一是独立学院学生的英语水平普遍较低,英语应用能力与社会和市场的需求存在很大的差距.
综观独立学院的大学英语教学,不难发现,多数教师把大学英语教学过程视为认知过程,仍采用简单灌输式的传统教学模式,忽视了语言学习的习得规律,也忽视了对学生内在兴趣的培养.这与“以学生为主体”的教学理念相违背,不能很好地满足学生个性化、多样化的学习需求,影响了学生学习英语的积极性.由于教师在授课时把大部分时间用于讲解课文中的语言点和分析复杂句子结构,从而忽略了对学生英语应用能力的培养,这种“费时低效”的教学模式导致所培养的学生学到了很多书面知识却不能学以致用.由于对听说能力不够重视,即使是通过了大学英语四、六级考试的学生掌握的也是典型的“哑巴英语”,在求职面试或就业过程中不能自如地与人交流,这与用人单位对大学生英语应用能力的需求严重脱节.
因此,随着高校毕业生就业压力的增大,独立学院的大学英语教学改革应以就业为导向,积极应对社会和市场对毕业生英语应用能力的要求.新时期的大学英语教学需要突出就业导向功能,强调大学英语教学要为学生未来的就业趋势服务,并且通过转变教学理念、重视听说教学、完善评估体系等改革策略的探索和实践,实现对学生的英语交际能力和实践应用能力的培养目标.
2独立学院大学英语教学中存在的主要问题
笔者通过对辽宁中医药大学杏林学院2017级针灸推拿学、中西医临床医学、中医学等共10个专业722名学生的问卷调查,并结合对英语教师的访谈,剖析目前独立学院大学英语教学中存在的主要问题.
2 1教学理念相对滞后
调查显示,67%的教师对“以就业为导向”的大学英语教学理念并没有真正领悟,对教学目标的理解仍停留在表层认识,并没有将大学英语课程教学和学生未来的就业需求相关联.教学理念的相对滞后导致教学模式和教学方法也未能与时俱进.调查显示,在大学英语读写课上,大部分教师占据着课堂近4/5的时间逐字逐句系统完整地讲,而学生主要就是被动地听课、记笔记,忽略了对学生英语应用能力的培养,长此以往,使学生的英语应用能力与就业需要英语水平之间的差距逐渐加大.
2 2对听说能力的培养不够重视
据调查,在大学英语教学过程中,76%的教师仍以阅读为主,偏重对语言知识的讲解,将英语理论知识讲得太多、太细,结果使学生学到的尽是些规则性的知识,缺少必要的语言训练和实践,也制约了学生应用能力的培养和提高.由于教师对听说等应用能力的培养不够重视,直接导致学生对英语听说的重视程度不够,学生学习听力和口语既没有压力也缺少动力,由此造成很多毕业生的英语交际能力难以达到用人单位的要求.
2 3教学评估体系不完善
调查表明,83%的教师认为传统的教学评估体系过于单一,不利于调动学生学习的积极性.有的学生平时不够努力,靠考前“临时抱佛脚”也能侥幸过关；有的学生为了通过考试而死记硬背,考完之后就完全忘记.所以,这种以终结性评价为主的教学评估体系不利于学生学习主观能动性的培养,从中看不出学生的平时学习能力、努力程度和知识运用能力等,其弊端是显而易见的.此外,目前独立学院以终结性评价为主的教学评估体系侧重于考核学生对所学英语理论知识的掌握程度,未将口语测试纳入教学评估体系,从学生就业角度来看,这种偏重对语言知识考核的传统的教学评估体系不能与时俱进,已经无法满足就业的要求.
3以就业为导向,深化独立学院大学英语教学改革
3 1转变教学理念
要进行独立学院大学英语教学改革,首先必须转变大学英语课程的教学理念,明确新时期的大学英语教学需要突出就业导向功能,重点培养学生的英语交际能力和实践应用能力.为此,教师的教学理念必须与时俱进、不断更新,要对大学英语教学进行重新定位：英语是一门实践性很强的课程,而传统的英语教学过于注重英语理论知识的传授,现在应坚持以就业为导向,把英语教学与社会和市场需求相结合.目前很多用人单位对应聘者英语水平的要求也不仅仅是一纸证书,而是更关注毕业生的英语实际应用能力.所以,必须让学生了解大学英语学习与就业之间的联系,给予英语学习更多的重视,逐步提高用英语进行交流与沟通的能力,从而在未来的就业过程中具有一定优势,更好地满足用人单位对英语能力的要求.总之,只有先转变教学理念,明确教学目标,教师的“教”与学生的“学”才能密切配合,才能更有效地提高教学质量,最终达到提高学生的语言能力的目的.
3 2因材施教,重视听说能力培养
为提高大学英语教学的有效性,将学生按照英语水平的不同,分成A、B、C三个级别,即高级班、中级班和初级班,然后根据不同等级确立课程目标、设置课程内容和安排课程进度,确保不同水平层次的学生的语言能力都能得到提升.
基础好的A班的教学目标是争取全部学生通过四级考试,部分通过六级考试且具备较强听说能力.在保证教学质量的前提下,教师可以适当加快A班的教学进度,力争使教学内容向更广、更深层次推进.在教学过程中,教师要从传统的偏重知识的传授改向注重应用能力的提高.比如,在读写课上,教师可以组织学生开展课文复述、课文片段表演、与课文主题相关的口头报告等；在听说课上,教师可以安排时事新闻、英语演讲等,为学生提供丰富多样的教学内容与形式,充分发挥基础较好的学生语言学习的潜力,不断激发学生用英语进行表达的.
B班的教学目标是部分学生通过四级考试且具备一般听说能力.B班的教学进度适中,教师在教学中应注意既不能脱离学生的英语基础,又要尽量与提高学生的英语应用能力的目标看齐,精心设计教学内容,将接受技能和产出技能的训练有机结合.在教学过程中,教师应注重引导学生从语言模仿、话语训练到针对某个话题表达自己的观点,循序渐进地提高听力和口语表达能力.
C班的教学目标是增强学生的英语基础知识及基本听说能力.教师可以适当放缓教学进度并降低学习内容的难度,充分利用多媒体等技术手段使知识的传授更加生动化,以不断激发C班学生学习英语的兴趣和热情,提高学习的效果.此外,教师要安排一些角色表演、情景对话、小组讨论等互动性环节,鼓励学生敢于开口说英语,并肯定学生的点滴努力和进步,学生在得到老师的肯定后就会对英语的兴趣有所提高,从而取得一定的进步.
3 3完善教学评估体系
首先,在大学英语教学过程中,教师应该重视形成性评估,因为形成性评估可以指导教师了解学生的平时学习情况,也会提醒教师根据学生的学习情况及时调整和改进某些教学环节.对学生而言,形成性评估可以更好地激励学生积极参与整个学习过程,对学生学习兴趣和学习动机的正面引导有重要的意义.形成性评估的内容可以包括以下几方面：一是学生课前预习情况（包括学习微课和做学习笔记）,二是学生课上综合运用语言技能完成任务的能力（包括个人任务和小组任务）,三是学生课后完成教师布置的学习任务以及自主学习情况,四是学生参与英语课外活动情况,并结合学生的出勤、课堂表现和学习态度等,对每个学生的学习情况进行评分.
其次,从学生就业角度来看,提高学生的口语能力是独立学院大学英语教学改革的重点内容之一.为更好地服务于学生未来的就业,大学英语测试不应该只靠笔试来测试语言知识,更应该突出对口语能力的测试.口语测试主要从发音的准确性、词汇的准确性和丰富程度、语法的准确性、句子结构的复杂性等因素来考核学生的口语能力.口语测试可以采取灵活多样的形式,比如：①教师提前准备一些问题,让学生随机抽取,然后用英语作答；或者由教师直接用英语提问,学生用英语回答；②两个学生一组根据指定的某个情景完成对话；⑧教师给出话题,让学生准备3 5分钟,然后围绕话题发表观点.这就要求学生不仅要有标准的发音,同时要具备较高的英语学习素质和基础,在对话或讨论时注意词语的恰当使用以及表达的连贯性.通过将口语测试纳入到教学评估体系中,与学生的学分挂钩,势必会激发学生平时练习口语的动力,调动学生的积极性,从而有助于学生口语能力的提高.
综上所述,在用人单位对大学生英语应用能力提出更高要求的背景下,深化以就业为导向的独立学院大学英语教学改革,重点培养学生的英语交际能力和实践应用能力,是独立学院顺应向应用型本科院校转型发展的需要,对于提高独立学院人才培养质量,提升独立学院毕业生就业率和就业质量将起到一定的积极作用.
参考文献
[1]符茵,以就业为导向的高校应用型人才培养模式探究[J]．继续教育研究,2017 (11)．
[2]孔倩云,以就业为导向的地方高校应用型人才培养研究[J]．教育探索,2014 (8)．
编辑李前锋
汇总:这篇文章为一篇大学硕士与独立学院本科独立学院毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写独立学院和教学改革和大学英语方面论文范文.
就业导向视角下的中职英语教学改革探析
中职教育的人才培养目标为培养专业技能型人才,是我国教育体系中不可或缺的重要环节 中职教育应当担负起培养合格人才的重任,根据时展以及不同行业的需求,以就业为教育导向,在教学过程中不断以提升职业能力为综合.
以就业为导向的大学英语教学改革
大学教育与义务阶段和高中教育有非常大的差别,更加注重对学生的综合素质的培养,教学目标比较丰富和多样化,受应试教育的影响也较小 即便如此,大学阶段对学生的考核形式仍然是以应试教育为主,辅之以考勤、课程作.
基于微课的翻转课堂教学模式在独立学院大学英语教学中的应用
基于微课的翻转课堂教学模式在独立学院大学英语教学中的应用张 帼（西安工业大学 北方信息工程学院,陕西 西安 710032）摘 要本论文根据独立学院人才培养的目标,通过对微课和翻转课堂基本概念的研究,结.
就业导向下的高校公共英语教学改革探究
彭丹丹（南昌师范学院外国语学院 江西 · 南昌 330029）中图分类号 H319 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwhc 2018 12 069摘 要 当前,.