社会主义核心价值观在90后大学生精神成长中的作用,本文是核心价值观有关函授毕业论文范文和核心价值观和90后和社会主义方面专升本论文范文.
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【摘 要】社会主义核心价值观对90 后大学生的精神成长具有重要意义,不仅能够帮助他们坚定自身的政治信仰、树立正确的价值观念,同时还能对大学生的美好生活提供有效指导.教师应通过言传身教,采用灵活生动的教育方法,将情感教育与价值观教育相结合,充分发挥其在大学生群体精神成长中的作用.
【关键词】社会主义核心价值观 90 后大学生 精神成长
对于90 后大学生来说,他们的思维极其活跃、个性张扬,在成长过程中尤为需要正确价值观的引领.在如今这个文化激荡、价值多元的时代,社会主义核心价值观为90 后大学生的精神成长提供了有力的思想武器,对他们人格塑造和素质提升有着不可磨灭的影响.探讨社会主义核心价值观在90 后大学生精神成长中的作用,首先要了解现今90 后大学生精神面貌和价值取向现状.
一、90 后大学生的精神风貌及价值观现状
大部分90 后大学生都表现出了积极向上的精神风貌,能够主动承担起相应的社会责任,继承和发扬了我国优秀的民族精神.他们价值观的取向更加理性,反对愚昧、腐败,崇尚、科学,积极追求公平、正义,关心国家大事.令人欣慰的是,大部分大学生有着健康向上的是非观念,表现出了新时期大学生应有的精神面貌,也说明国家的政策以及舆论导向对大学生有着深刻的影响.但不可否认的是,90 后大学生在价值观以及自我精神塑造方面还存在一些值得关注的问题：
（1）利己主义的价值取向不断滋生.绝大多数大学生表示不认同西方利己主义,但由于我国开放程度的不断加深、外国多元文化的冲击,加上大学生正处于人生中思维较为活跃、个性和想法较为独立的时期,容易接受新的事物和不同的思想文化.他们的辨别能力和知识储备有限,导致部分大学生不可避免的受到一些消极腐败思想的影响,他们更关注自身利益的实现和不受损,而不是积极主动的维护他人利益.出现这一现象的主要原因是思想觉悟不高,将社会发展与自我价值的实现对立起来,不仅不利于大学生的精神成长,也不利于整个社会的和谐发展.
（2）价值观呈现出了多重化的标准.一部分大学生中存在着多重化的价值标准,如,集体活动中要求他人以集体利益为重,涉及自身时却只考虑自身利益,推崇利己主义；日常生活中,希望他人践行社会道德规范,对自己却要求宽松；要求他人具有奉献精神,却又希望自己能够有所得益；面对他人的过失言辞苛刻,斤斤计较,自己犯错时却要求他人能够给予谅解.多重化的价值标准,导致大学生在进行价值评价和道德选择时,极易出现两面性,不利于精神的成长和思想的成熟.
（3）思想观念和行为脱节.有调查表明,当问到入党动机时,大部分学生都知道正确的入党动机是为了实现共产主义,为了全心全意为人民服务,然而部分学生的入党动机却带有十足的功利性,如为了以后好找工作、为了个人和家庭都觉得光荣,还有的是因为周围同学都入党了,因此自己也申请入党.大多数同学都认为即使在市场经济条件下,仍要不断提倡和践行奉献精神,但是当问到当学生干部的真正意图时,只有极少数学生认为是为了更好的为他人服务.虽然大部分学生的思想观念是正确的,也都达到了一定的认知水平,但却没有在日常生活和学习中将自己正确的认知积极转化为行为,出现了知与行相脱节的现象.
二、社会主义核心价值观对90 后大学生精神成长的作用
（1）社会主义核心价值观有利于帮助于90 后大学生坚定正确的政治信仰.随着我国市场经济的不断发展、人们观念的不断开放及文化交流的繁荣,西方各种思潮不断涌入.90 后大学生思维十分活跃,比较容易接受不同的文化观念.我国的政治现状和文化传统不同与西方的政治观念与思维,长期接受中国文化和政治教育的90 后大学生,在面对西方各种思潮的冲击时,极易产生迷茫,不利于自身政治和文化信仰的坚定.在我国飞速发展和社会转型时期,一些腐败现象的出现,严重损害了国家的形象,使得一部分本就迷茫的大学生对国家的政治和文化产生不信任,出现理想信念不坚定、责任意识淡化、奉献精神缺乏等现象,不利于大学生的精神成长和人格的全面发展.社会主义核心价值观,用简单凝练却又不失全面的24 个字向人们表达了我国建设的目标、对未来美好生活的追求和信心,以及对公民自身行为的要求.不仅让90 后大学生对我国社会主义建设和政治文化有更加正确和清晰的认识,同时也为当前正面临思想文化冲击、信仰缺失或迷茫的大学生们提供强大的精神和思想武器.使他们在生活和学习中坚定正确的、符合我国社会主义建设的政治信仰和价值追求,坚定对文化和社会主义建设的信心.把个人发展与国家发展、民族振兴有机结合起来,明确理想信念,实现个人价值追求,提升精神境界.
（2）社会主义核心价值观有利于引导90 后大学生走出自身的价值困境.如前所述,当代部分90 后大学生的价值观具有多重标准,他们既推崇高尚的道德规范和人格魅力,但又讲求个人利益,践行利己主义；思想上奉行奉献精神、拥有服务意识,在生活中却很少践行；渴望高尚的人格魅力,能够在维护自身利益的同时促进社会发展,但又畏首畏尾或者好高骛远.社会主义核心价值观为正确价值观的教育提供了明确的方向.其中第三个层面更是明确的提出了我国公民应该具有的品质和道德规范,为大学生评价自身行为提供了基本的价值标准.有利于90 后大学生规范自己的行为,准确定位自身的道德水平,并为今后发展提供参照,在实践过程中不断的树立起正确的价值观念和理想信念,促进自身的精神成长.
（3）社会主义核心价值观能够为大学生的美好生活提供有效指导.90 后大学生多是独生子女,受生活和成长环境的影响,相对于以前的学生来说,他们稍显自私、性格也较为极端.在家庭中缺乏对父母的感恩,不利于中国传统孝道文化的继承和发扬.与异往时容易产生不负责任、恋爱行为失德失范的现象.社会主义核心价值观对公民的行为道德规范有着明确的要求,通过社会主义核心价值观的教育,可以让学生在践行正确价值观的过程中,自省自律,接受正确思想观念的熏陶和指导,完善个人品德,为自身的精神成长指明方向,体现当代大学生应该具有的精神风貌.
三、社会主义核心价值观对90 后大学生精神成长作用发挥的方法和途径
90 后大学生的主要任务是在学校学习,他们接受正确价值观的最重要的途径是通过学校教育.因此,宣传教育是社会主义核心价值观对90 后大学生产生影响和作用的有效路径和方法.
（1）教师要有正确的价值观念和开放的视野.作为育人者,教师自身要有积极、正确的价值观念,不仅是在知识层面对社会主义核心价值观有深刻的了解和正确的认识,在生活中也要不断践行,即做到言传身教.我国是一个开放的社会,更是一个积极主动学习的国家,西方思想文化中也有许多值得我们借鉴和交流学习的地方,坚定我们正确的价值观并不是固步自封,而是在此基础上有所发展.教师要有开放的视野,教育过程中,不仅仅是简单的传授社会主义核心价值观的理论知识,更要教会学生准确的辨别主流文化,树立符合我国社会主义主流的思想意识,促进青年大学生的精神成长和人格塑造.
（2）采用灵活生动的教育方法加强大学生的核心价值观教育.虽然大部分90 后大学生对社会主义核心价值观都有所了解,但对其重要意义的认识还有待深入.部分学生认为社会主义核心价值观与自己的生活和未来工作关系并不大,只要能够通过老师的提问或考试就行,忽视了其重要的精神指导价值.教师要运用灵活生动的教育方法,加强大学生社会主义核心价值观的教育,将价值观的教育与学生的日常生活接轨,为学生践行正确的思想和价值股提供平台及机会.不仅要使学生了解社会主义核心价值观的内容,还要将其落实到自己的学习和生活中去,并以这样的价值观指导和评价自身的学习.经常鼓励学生积极参与社会实践活动,使他们加深对社会的了解和认识,学习应有的社会道德规范和准则,实现社会主义核心价值观对大学生精神成长的指导作用.
（3）用情感教育促进核心价值观教育.社会主义核心价值观是在我国现实发展基础上形成的一种稳定的价值观念,要使学生在学习过程中形成这种稳定的价值观念,不仅要重视理论层面的学习和提高,更要从感性层面引起他们的共鸣.通常,人们只有从情感上信任和认同某种思想观念,才会在日常生活中不断践行,最终达到内化的目的.要将社会主义核心价值观教育与情感教育相结合,在教育教学过程中注意采用多种方法对学生的情感进行激发,让学生发自内心地信服.
参考文献：
［1］李向妃. 社会主义核心价值观对当代大学生价值取向的探究［J］. 高等教育研究,2015（06）.
［2］张新远. 社会主义核心价值体系与当代大学生核心价值观教育［J］. 思想教育研究,2007（10）
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