艺术设计专业教学做销实训模式,该文是设计专业方面硕士学位论文范文与艺术设计和实训和初探有关论文范本.
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摘 要：随着人民群众审美能力的提高,艺术设计专业也呈现出了新的发展趋势.通过“教学做销”的实训模式,融入项目教学和生产性实训,提升教学效果,强化学生的学习思维,形成工艺品产业教学效果的最大化.本文针对艺术设计专业中,运用“教学做销”实训模式的意义、方法进行探究,供同行业工作者参考.
关键词：艺术设计；教学做销；实训探究；创新
随着人民群众审美能力的提高,艺术设计专业也呈现出了新的发展趋势.市场对人才的需求从“专业型”转变为“复合型”,这也促使艺术设计人才的培养出现了新的变革.通过“教学做销”的实训模式,融入项目教学和生产性实训,提升教学效果,强化学生的学习思维,形成工艺品产业教学效果的最大化.
一、“教学做销”实训模式的价值内涵和发展背景
顾名思义,“教学做销”合一的教学理念是对“教学做”合一教学模式的延伸,同时,结合当下高职高专的教学特点,广大教育工作者要在教学模式上不断创新,满足高职学生对自身职业能力的提高.例如,推行工作室制实训教学,实施“课堂作业等于工艺产品”的教学生产性实训等等.
对艺术设计专业的学生而言,“销”即是市场,也是就业.为了能够促进“教学做销”的发展优势,在日常教学过程中,艺术设计专业要全面结合高职高专办学的文件精神《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《全国人大常委会职业教育法执法检查有关要求》,创新发展高等职业教育行动计划,不断深化专业教学改革,以促进就业为导向,坚持适应市场用人需求,坚持产教融合、校企合作,并根据地方文化旅游市场的发展特点,加快推进教学模式改革.以职业教学项目的实训方式为引领标准,使职业学校在专业发展中保持鲜明的专业发展特色,增强他们的社会服务能力和职业道德素养.
二、“教学做销”实训模式的专业实施情况
1.创建功能结构合理的实训工作室
在院领导的大力支持下,在“教学做销”实训模式的专业建设方面,专业教研团队创建了以专业性为发展依据的“高职高专办学的文件精神”,进一步强化指导新型教学模式.并以“课堂作业等于工艺产品”的生产性工作室实训教学实施,改革和创新了具有高职特点的教学模式-“教学做销”.为此,艺术设计专业还加大师资投入,建设了雕塑与陶艺工作室,文物修复工作室,综合绘画工作室,基础技能实训工作室,摄影与动漫工作室等专业的工作教室.同时,结合本学院的大观博物馆实训工作室,宋文化研究所工作室,河南省非物质文化研究基地工作室以及校企合作企业的实际需求,不断优化课程结构和提高各个环节的实训效果,确保在有效的时间内能够全面、顺利完成各项项目实训任务.
2.开发具有地方特色的工艺品
工艺品设计与制作是我们艺术设计专业发展方向之一,工艺品研发并不建立在单纯的艺术或工艺领域上,还包括地方人文、历史、地理等多项的文化发展信息.通过教师对工艺美术品设计资源的整合,能够促使不同的专业领域相互结合,从而提高工艺品的附加值.为此,艺术设计专业教研室与专业建设委员会还专门组织专业教师开展业务座谈会,认真研讨《河南省文化产业发展战略重点方案》和《河南省文化创意和设计服务与相关产业融合发展规划》的文件精神,积极调整人才培养方案,更具市场的发展需求,有针对性、有目的性的调整、设置专业课程.
3.实施丰富多样的实训课程
在实训课程的构建中,为了能够提升职业学生的文化素养和综合能力,我专业设置了雕塑、陶艺、版画、刺绣和中国画等课程,该课程传承了地方著名的传统工艺品——官瓷、朱仙镇木板年画、汴绣、书画等.同时还根据市场需求创新了具有现代审美意义的新的装饰手段.该系列课程均实现了生产性实训的项目教学.成功的实施了“课堂作业等于工艺产品”的“教学做销”合一模式.
而在三年制的具体课程设置和专业学习上,设计安排三个年级的主要实训课程安排在第二学期.并在每年六月份把各年级的课程作业统一联合展出和销售,即《六月展销》.
《六月展销》的内容则为：一年级平面类的现代装饰画.二年级—中国画、版画（现代版画和传统朱仙镇木板年画）、雕塑、陶艺（现代陶艺,传统北宋官窑器、现代宋三彩釉陶工艺品）；三年级—毕业创作（包括刺绣等材料的各类工艺品）.这三项内容的设置都迎合了学生的学习水平和专业技能,因而受到了广大学生和用人单位、消费者的多方好评.因此,在六月课程结束时,三个年级的综合工艺品构成了规模很大的工艺品展销会.实训活动除了在学校展销,还与合作企业在旅游景区展销.专业的《六月展销》活动已经连续两年在开封小宋城文化园区、开封市皇宋大观文化园区、开封市文化客厅等文化旅游景区展销,学生现场制作与销售,获得了不错的就业宣传导向和市场经济效果.
六月份是毕业生即将离校的时间,用人单位来校招聘,选人的频繁,也是学生展示和汇报自己作品的时机.借着工艺品展销的契机,能够将包括毕业班在内的三个年级实现共同参与.对三年级毕业班的学生来说这是接受市场检验的毕业汇报展,对二年级和一年级学生来说这是明确学习目标和学习方式的真实体验.专业设置《六月展销》实训活动,该实训活动会推动将专业与社会,专业与市场,专业与创意产业等有效的链接,从而形成“教学做销”合一的、可持续性发展的良性循环.
4.提高“教学做销”实训模式的培训功能
为了提高专业教师的综合素养,专业不断加大在师资培训上的投入；强化师资科研,申报了“多项自主设计的工艺品外观专利”,并获得成功；设计与制作开发了“千陶宋”系列宋三彩釉陶工艺品,“上和宣”系列陶木茶具,以及“上和宣”品牌的系列装饰画等.
将一批专业素质高、接受能力强、学习意识较高的教师送到景德镇学习《陶艺》,到北京学习《文物修复》,开封学习刺绣、书画装裱等.通过下车间、入厂房的形式,增加教师对产品的深入认识.再由他们教授学生基层的工艺品设计知识,把企业和行业的工艺美术大师和民间工艺师请进课堂和工作室进行授课和指导.综上所述,艺术设计专业的工艺品设计和制作中,教师要发挥一定的引导意识,通过完善教学课程、强化学生专业技能、增加自身修养等方式,积极推行“教学做销”的教育模式,培养和激发学生的创造能力,促使广大设计类学生能够开拓进取,满足当前工艺品市场的广阔需求.
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