小学语文教学的策略,本文是有关语文教学论文范文数据库和小学语文教学和策略和浅谈相关在职开题报告范文.
语文教学论文参考文献：
王瑶
（江苏省盐城市响水县六套中心小学,江苏 响水 224600）
【摘 要】新课程改革推行了五年之多,回顾改革历程,教师的教学方式正发生着悄然变化.课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题,更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率,是我们追求的目标.
【关键词】小学；语文；教学；策略
一、正确理解课堂教学有效性
不同的效率观各有不同的结果,什么样的课堂是高效率的课堂？学生会不会学,能不能创造性解决问题？思考的广度与深刻怎么样？学生学会的程序是不一样的,答案的正确与否,不是一个是与不是,更重要的是好与不好.同时,我们应该明确好的课堂不仅有质,而且有量.如果教师一节课讲多了,而学生还是知之甚少,言之无序、无物,就不是好的课堂；如果一节课只是让学生学习讨论一个小问题,完不成最基本的教学目标,也不能算是好课.高质量的课堂要求教师既能完成教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学.讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用,合作互动不能趟河水而要多联系教材等.
二、提前布置学生预习事半功倍
语文教学大纲中,明确提出培养学生自主学习习惯与能力,而这种要求尤其表现在课外的预习环节,学生通过相关的学习资料,从搜集到整理,阅读与思考,可以获得与文本相关的大量信息,为了学习课文奠定了一个坚实的基础,更重要的是在预习过程中,学生熟读课文,学习生词,理解词句意思.课堂教学中减少了大量的时间,教师先要进行纠正、引导、巩固等,就可以实现教学的目标,真是事半功倍.
三、准确把握课堂教学节奏
把握课堂教学的节奏就要讲究动（“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论.）静（教师讲,学生安静地听）互补.有人讲一堂课老师能使学生“静”的时候“动”起来,“动”的时候“静”下来,这堂课大体便成功了.我觉得此话颇有道理.“动”和“静”就像音乐中的高低音组合,两种音组合的好,才能产生出美妙的乐章.只有“静”,教学成了老师的演讲或个人表演,学生就会被动而分散注意力；光是“动”,也不成其为教学.所以教师在每讲一个内容时,要给学生留有相互探讨,积极参与的时间,让他们在活动中理解、消化、掌握技能.
古人在论及中国画的构图技巧时说：“疏可走马,密不透风.”意思是说留下的空白,可以用来跑马,用墨多的地方连风也吹不过去.把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧,对非重点的内容,学生自己可以学得懂的部分,则或放手自学,或以读代讲,是教学上的粗线条,是写意；而对重点部分,特别是既是重点又是难点部分,则必须是“工笔画”,浓墨重彩,认真描画.同时,要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”.
“一张一弛,文武之道.”“张”是快节奏,“弛”是慢节奏.有人把节奏当作是开启生命奥秘的钥匙.符合生命节律的课堂教学节奏,不仅能提高教学效率,而且能陶冶学生的身心.在教学中,教学内容简单的,学生自学可以学懂的,或内容比较有趣的,可以快节奏进行.内容比较难的,比较枯燥的,比较抽象的,或是课文的重点部分,则要“慢动作”,提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流,老师适当的讲解也要放慢些语速,让学生来得及消化.在教学中,应张弛有度,“张”,时间不可太长,应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”,也不可过度,应不致使学生注意力涣散.
四、巧妙创设课堂教学情境
良好的课堂气氛,有利于调动学生的参与意识、求知欲,思维能力,有利于保持学生积极的学习态度,有利于挖掘学生的潜能.
课堂教学中教师充分发扬精神,融洽师生关系.教师把爱心带进课堂；把微笑带进课堂；把激励带进课堂教师把信任留给学生；把温暖送给学生,形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、愉悦的氛围.创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛.使学生产生最佳的学习心态,主动参与学习.
学生感知课文不是孤立地进行,总是跟课文相关背景知识相联系.背景知识越清楚,对课文的感知也就越清晰,这就是感知的选择性.彩用的优势,在于运用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知,加深学生对情境的内心体验,采用这种感情强化刺激手段,一定会收到良好的教学效果.利用营造的情境氛围成功地突破了时空造成的教学上的难点,迅速有效地让学生在感情上产生强烈的共鸣.
五、灵活运用课堂教学技巧
苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论.核心内容是：学习是生动活泼的智力生活,学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分,学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者.我们要通过我们的课堂语言,激发学生的学习兴趣,增强学生学好语文的自信.让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习,这样才能提高课堂教学的效率.
总之,如果我们能提前布置预习、合理分配课堂教学时间、准确把握课堂教学节奏、巧妙创设课堂教学情境、灵活运用课堂教学技巧,我们的小学语文课堂效率就能得到真正意义的提高.
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