在特校数学教学中如何渗透心理健康教育,该文是数学教学类论文例文跟心理健康和心理健康教育和数学教学有关论文例文.
数学教学论文参考文献：
在特校接受教育的学生一般在心理上或多或少具有一定的障碍,在小学数学的教学过程中不仅要让这些学生养成理性的逻辑思考能力,更要通过心理健康的渗透教学,来消除学生内心的心理障碍,让学生更好的成长.
一、在特校数学的教学中渗透心理健康教育的重要意义
（一）消除学生的心理阴影
在特校接受教育的学生,由于身体上具有一定的缺陷,不能参加正常的义务教育,并且在进行和别人交流沟通的时候,具有一定的障碍,因此在进入特校学习之前,由于没有受到很好的保护和心理辅导,已经在孩子幼小的心理埋下了一定的阴影,只是学生不会轻易的表达出现,但是在交流的过程中学生的语气和神态会表现出学生内心的世界.如果学生内心的阴影不能及时消除,就很可能给学生造成人格障碍,并且影响到学生一生的学习和生活.
在特校进行小学数学的教学过程中,通过老师和学生之间的沟通交流,可以发现学生性格上的缺陷和心理的障碍,老师在发现之后要及时和特校的心理辅导员进行沟通交流,并请心理辅导员给予一些中肯的心理辅导建议,以及如何避免其他的学生也发生类似的情况.在数学教学的过程中,根据心理辅导员的建议,逐渐的引导学生,使学生走出心理的阴影,重新拥抱美好的每一天.
（二）让学生形成正确的社会观念
在特校数学教学的过程中,可以不断拓展学生的视野和对社会的认知.很多学生就是在学习的过程中慢慢发现自己的生活和社会是不一样的,由此很多学生就开始自卑懊恼,情绪变得暴躁,并且由于是在一个集体进行学习和生活,很可能对周边的学生产生一定的影响,因此在小学数学教学的过程中渗透一定的心理教育是非常重要的.
二、在特校数学的教学过程中渗透心理教育的具体方式
（一）寻找合适的渗透时机
在特校小学数学教学过程中,教师不能直白地对学生进行心理引导,因为学生会在内心建立自我的保护机制,从而避免外界对自己的伤害.但是在数学学习过程中学生会逐渐的放下防备,将自己的思想注意力转换到数学知识当中,并且在教师的引导过程中学生会逐渐进入都数学的海洋中,在思绪游走于数学知识的时候,学生的心理是没有太多的戒备的.在这个时机对学生进行心理引导是非常有效的,并且学生接受起来也比较容易的.
在小学数学教学过程中,为了更好地了解学生的家庭成长环境和心理变化,很多时候数学教师会通过一对一的辅导来加深自己对学生的了解.在一对一的辅导过程中学生直接面对的就是自己的老师,这个时候教师不仅是给自己传授知识的学者,同时也像亲人一样关怀呵护自己.在学生对老师无条件的信任时,教师就会慢慢发现隐藏在学生内心深处的阴影,进而教师才知道学生受到的委屈和不幸,进而更好地利用情感帮助学生逐渐的走出自己内心的监牢,慢慢的学生就会变得开朗乐观爱笑,从中我们可以发现在渗透心理教育的时候,一定要注意把握时机,这样才能更好地帮组到学生.
（二）爱的鼓励和拥抱
在特校学习的学生由于先天性或者是其他因素导致意外,从而失去了正常人的生活方式,这些学生在童年成长的过程中经常会受到同龄孩子的欺负,并且长辈和亲人对孩子的关心不到,慢慢使学生养成了自闭的性格,就是不愿和外界的事物和人群进行接触,孩子主观的意识到外界的事物和人们都会对自己造成一定的伤害,主要就是因为学生没有受到应有的爱护和关心.
在特校的小学数学教学过程中,教师在进行数学内容讲解和描述的时候,对于不愿主动发言的学生进行一定的鼓励,并且在学生发言之后也要进行一定的鼓励,不仅老师个人要对学生进行鼓励,老师还要引导全班的学生集体给学生进行鼓励,从而给予学生足够的自信心.在学生解决数学问题和课余活动的时候,凡是需要教师参与进来的事情,奇偶暗示都第一时间给予学生一个大大的拥抱,让学生感受到爱的拥抱,不断的驱散学生心理的阴影,不断的鼓励呵护学生,让学生不仅在学习中得到很好的提高,并且身心也得到了很好的调整,可以主动拥抱阳光和生活.
在今后的特校小学数学教学过程中,教师要发挥出自身的阳光能量,不断的感染鼓舞学生,让学生健康快乐的成长.
参考文献：
[1]田寅生,方俊明.特殊教育学校数学教师教学技能现状与对策研究[J].中国特殊教育,2011（4）：16-21.
[2]李亚萍.浅谈特校聋生基础数学课程的教学[J].科技风,2016（20）：33.
［作者单位］
宁夏特殊教育学校
（编辑：王洁雅）
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