小学数学教学中如何渗透德育教育,本文是关于数学教学论文范例和德育教育和小学数学教学和渗透有关论文范例.
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【摘 要】德育是学科教学的一个重要组成部分,是提高学生思想道德素养的主渠道.在小学数学教学中有机地进行德育渗透,促进学生个性心理品质的健康发展,这是素质教育的本质特征,也是新一轮基础教育改革的要求.
【关键词】小学数学；渗透；德育教育
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）8-0071-01
曾有人说过,任何学科的教学,都可以运用不同的方法进行德育的渗透,使学生能够在知识增长的同时,得到性格、品质、道德等的共同提高.所以说,教师在教授学生知识的同时,也要适当地把握时机对学生进行道德教育,使学生的身心能够健康成长.尤其是在小学教学阶段,学生的人生观、价值观还没有成熟,需要教师进行积极的培养,所以在小学数学教学过程中,渗透德育就显得尤为重要.
随着新课程理念的进一步深入,学科教学要加强对学生进行德育的理念已被广大教师接受.但问题的关键是教学实践中如何去渗透.教师们感到,语文教学本身就有“文道结合”的教学要求,数学学习的内容似乎很难与思想品德教育结合起来.因此,掌握好小学数学教学中的德育渗透,是我们每一个数学教学工作者必须具备的基本素质.
一、教师要善于发现,利用课本中的德育素材
在小学数学教材的编制上,教育工作者会发现有许多有关道德教育的素材,这些德育素材对进行德育渗透有很好的作用.所以,在小学数学的教学过程中,教师要善于发现教材中的德育素材,进而充分利用起来,以达到教育学生的目的.
二、融德育教育于能力培养,强化德育情感
在教学过程中,使数学德育理论具体化、操作化,同时,又可以使数学德育实践更加科学化、规范化,对于小学数学教育,宜采用如下几种方法:
(1)转化法.就是把数学中的原理和方法,转化成学生的一般的世界观和思想方法,对学生进行情感、态度价值观教育.例如,对空间与图形的教学中,让学生亲自动手操作,拼拼摆摆,动脑思考,顺乎自然地推导出长方形和正方形的面积公式,从中领悟出“实践出真知”的观点.
(2)比较法.就是抓住事物之间的联系,通过对不同的算式、图形、解题思路进行比较,可使学生从中发现规律.例如,低年级应用题教学中“求比一个数多几、少几”,中年级应用题“求一个数的几倍是多少和求一个数是另一个数的几倍”,高年级教材中分数应用题的互相转化等等,在数学中,可以把他们联系起来,进行比较.一方面使学生有比较,有鉴别,掌握知识;另一方面使学生学会了分析问题、解决问题的能力,领悟出事物发展变化的原理.
(3)迁移法.这一方法要求把已知迁移到未知、把此一类知识迁移到另一类知识中,使学生受到相互渗透、影响和转化的观点的教育.这也正是《数学课程标准》中指出的“要将数学与其他学科密切联系起来,从其他学科中挖掘可以利用的资源”.例如,学习统计知识,可结合小学五年级《综合实践》下册统计“白色污染”,增强学生的环保意识,将数学知识迁移到其他学科,使学生不仅提高了知识学习的效率,而且逐渐树立起普遍联系、转化的观点.
三、教师言行示范,引导接受德育
古语说“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从”.德育过程既是晓之以理,动之以情,见之以行的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程.教师的精神风貌、一言一行对学生的影响是巨大的,也是直接的.尤其是小学生,他们更容易模仿大人.教师的板书、语言、神态、仪表、动作等都会对学生产生无形的影响.比如,在学生遇到困难或者犯错误时,教师不能一味地责骂学生,应该用科学、合理的方法先了解学生犯错的原因,之后再帮助学生解决问题.这样学生也会学习教师解决问题的方法,在面对问题时不会一味地责怪他人,而是会了解原因再找寻解决方案.
高尚的人格是每一个为师者送给学生的最好的礼物.老师既是学生的良师又是学生的益友.这样学生不仅能在快乐的氛围中学到知识,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情.从老师身上体会到一种对事业、对工作的责任感,使命感.
四、拓展教学空间,充分利用数学活动渗透德育教育德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,如开展一些数学活动课和数学主题活动.例如四年级学过简单的数据整理后,我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班所有家庭在一个星期,一个月,一年里使用垃圾袋的数量,结合垃圾袋对环境造成的影响,让学生们谈谈我们该怎么办.这样学生既可以掌握有关数学知识,又对他们进行了环保教育.又如,学完小数的加减法后,我让学生开展“当一回小管家”的活动,要求同学们每天晚上问一下爸爸妈妈当天的开支情况,用一个表把每天开支的各个项目、金额记录下来.记完一个星期后,让大家计算一下自家每天花多少钱,一周花多少钱,照这样算一个月要花多少钱,爸爸妈妈一个月有多少收入,通过计算、比较、谈谈你的想法.这样既培养了学生的计算能力,又让学生了解了家长的不容易,从而培养学生勤俭节约的良好品质.
总之,在数学教学中渗透德育教育其必要性,同时我们也要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性.我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,有机渗透,潜移默化,就可以达到德育智育的双重教育目的.
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小学数学教学中如何渗透德育教育
摘要在新课程改革的背景下,作为一名数学教师不仅仅是要授予学生知识,还应该培养学生各方面的能力,这也是素质教育的要求 德育教育是素质教育的体现,在教学中要求教师渗透德育教育已经成为了当前教育的重要内容之.
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