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德育教育在小学节奏跑教学中的无痕渗透
李永强
（甘肃省静宁县城川教委红旗小学,甘肃 平凉 743400）
投稿日期：2017-03-11
作者简介：李永强（1974 ～）,中教一级,本科.研究方向：学校体育教学.
德育是素质教育的灵魂,一直以来国家、社会、学校都非常重视德育教育.学校是培养和造就各类文化知识人才的重要阵地,也是对学生进行良好的行为习惯和道德品质养成最有效的途径.在体育教学中有意识地融入德育教育,对学生进行良好的思想品德、行为习惯、组织纪律、爱国主义、集体主义、性格形成、心理品质、诚实守信、公正严明等的培养和养成,都具备其他学科所达不到的优势.在体育教学中,教师可根据不同的课程、项目、方法、环境,系统地设计德育环节,有效地把德育教育渗透到体育教学中,促进体育教学过程,使学生掌握体育的基本技术、技能,发展身体,又在身体练习中,培养其团结友爱、相互帮助、坚韧不拔、吃苦耐劳、勇于克服困难的毅力品质及集体主义精神,共同提高思想品德.
体育教学中项目多、内容丰富,不同的教材可进行不同的思想品德教育,教师要灵活地运用不同的教材、教法,利用课堂的组织教学,把学生的心理活动和身体活动相互结合起来,促成对学生最有效的思想品德教育时机,来发展学生的身体,培养学生的品德,全力打造学生人品,不仅把学生培养成才,更要把学生培养成人,达到最终的教学目的.
1 节奏跑教学
在各种体育运动中,最能体现意志力的项目是耐力跑教学,这也是体育教学中比较有难度的一个项目,它枯燥、乏味、单调,学生没有积极性,教师也难组织,因为它需要学生有吃苦耐劳的精神,克服各种苦难的毅力品质,才能完成的任务.在教学中,教师可用多种多样的形式来完成耐力跑教学.
节奏跑教学出自于耐力跑本身,但是又揉进了队列队形的内容,可通过节奏跑对学生进行耐力及对列队形的训练,来培养学生思想品德.节奏跑是耐力跑的一个分支,它区别于耐力跑是速度慢、要集体配合的活动,教学时不受场地的限制,有田径场道或篮球场即可.以田径场为例,练习时将全班分成四个小组,两小组顺时针跑,两小组逆时针跑,组与组距离间隔开,每一小组队尾有一个组长喊口令,口令“一二一二”一是左脚,二是右脚,步伐整齐统一,有强烈的节奏感和起伏感,摆臀迈腿相同如一人,声音要洪亮、合拍,这样练习教师可清楚地观察到每一组跑的情况,随时检查纠正.跑2~3 圈后停下来,由教师逐个纠正错误,提出要求,进行多组对比、示范.接着跑2 圈,哪一组先跑整齐,哪组就算成功,该组休息.全部跑成功后,再合并成两个大组,然后仍是一组顺时针,一组逆时针跑,成功后再将两大组合并一大组.四路纵队,此时就有一定的难度,要求全班步伐、节奏,以及纵队横队的之间的间隔距离,都要一致整齐且有节奏、有起伏,这样才算成功.教师可随时给予表扬与奖励,进行要求,从早操及课间操和上课的组织纪律和队列队形.这样才能在学校大型聚会上表现出节奏跑的训练效果.但是,上好节奏跑课,只是一个形式,而通过节奏跑课来贯穿思想品德教育才是目的.
2 节奏跑教学对德育教育的渗透
2.1 培养学生的规则意识
俗话说：“没有规矩,不成方圆.”任何社会成员都有自己的道德规范和行为准则,每个人的行为应该实行自我控制,实行自我调节,不能随心所欲.进行体育教学,都有很强的规则性,学生们只有遵守课堂规则,才能完成教学任务,只有遵守游戏规则,才能完成游戏,才能取得好成绩.在节奏跑中,步伐整齐又有节奏,步调一致,横一排,纵一线,要求每个学生自我意识共同配合,齐心协力,摆臀迈腿,身体起伏,前后距离,左右间隔,形同一人.这时看见的是队伍整齐的步伐,优美的起伏,听见的是有节奏的脚步声,才能达到一种有节奏、有力量的共振,产生一种整齐、矫健、雄壮的美,像一曲雄壮优美的乐曲.在此过程中学生自觉不自觉地遵守了纪律,约束了自己的行为习惯,培养了服从命令、听从指挥,以及吃苦耐劳、坚持不懈、克服困难的良好思想品德和行为习惯,学生就会体会到成功后的愉快感和荣誉感.节奏跑教学培养学生的自控能力,教会学生学会遵守规则是一种非常有效的方法,学生可在练习中感悟,教师通过体育教学内容的给予是有意的,学生的接受却是无意的、自然的,这样的引导毫无说教,就像春雨随风,悄然入地.
2.2 培养学生的团队意识
跑,很简单,没有人不会,但是要达到步调一致、整齐划一的效果,就需要集体中每一个人的齐心协力,协调配合.在有趣的练习中,学生通过亲身的体验和感受懂得了只有协调一致、相互配合,才能取得最后成功.学生们不仅要团结协作将节奏跑完成,还要为彼此加油、鼓劲,这样既增强了学生的合作精神,又培养了他们的集体荣誉感.
在节奏跑的练习中,队伍里只要有一个同学步伐不一致,或者排面不齐,都会影响到整体的效果,就像一幅漂亮的画掉上了一滴墨汁一样.发现问题后教师要根据学生的不同表现,因势利导,引导他们要团结协作、互相帮助、遵守规则、诚信做人等,从而培养学生维护集体利益、团结互助、胜不骄、败不馁的竞争意识和良好的心理承受能力.学生理解认识到这个问题后,在教学过程中,互相督促、检查,并且迅速进行纠正,通过实践,亲身感受到集体力量的强大,体验到参加集体活动的乐趣,形成良好的心理品德.这对学生的上进心,团体意识,协作配合以及责任感的培养有很重要的作用,达到了教育学生相互尊重、相互协作的目的.
2.3 培养学生的集体意识
在节奏跑练习中,能够让学生掌握节奏跑的韵律,提高耐力、身体的灵活性、协调性和心肺功能,特别在冬季可以增强身体的耐寒能力和免疫力,预防疾病,并且培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的精神,达到了强身健体的目的,培养了学生的集体意识.好的风气和环境让一个团体有了向心力和凝聚力.学生在这个年龄段,都处于各方面形成时期,大多要强好胜.如在课中练习时选出一组跑得最好的学生进行示范和比较,对其进行表扬和鼓励,就激发了其他同学的好胜心,让他们争先恐后地积极表现.若是队伍当中有人出错,他们会互相检查监督并且及时纠正错误.通过这种方法,提高了学生的团体意识和协作配合意识,增强了班集体的凝聚力和向心力,达到了事半功倍的效果.
2.4 培养学生的自信意识
“谁拥有自信谁就成功了一半.”自信是学生成长过程中的精神支柱,是促使学生充满信心、努力实现自己的愿望和理想的动力.但现实生活中我们注意到,不少学生因体弱多病或被溺爱,变得孤独、胆小、缺乏自信,对于学生的这些不良性格和行为习惯,用强制改正的方法往往事与愿违.加之当前学生的体质不断下降,体育加入中考,将男生1000 m、女生800 m作为必测项目,从某种意义上讲耐久跑教学已经不是个人意义上的健康问题,而是对学生的身体健康、心理健康、思想品德都起着极其重要的关联作用而被赋予了深刻的教育意义,在深入教育改革的全面实施素质教育的新形势下,在体育锻炼过程中来加强学生思想品的教育,显得更为重要.节奏跑教学贯穿学生的思想品德教育,可让学生顺利完成教学任务,让学生在跑动中感受运动的乐趣,在整齐划一的节奏中感受成功的喜悦,学生的心理就会得到极大的满足,从而增强自信心.
3 结 语
节奏跑教学简单易行,形式多样,收效明显,既能强身健体锻炼意志,磨练品质,又能丰富教学内容,对良好的班风和校风的行成,对良好的课堂组织纪律、行为习惯的形成都有促进作用,也是推行素质教育的有效题材.如今静宁县城川教委红旗小学冬季长跑已经彻底改变过去的吵而乱的现象,班与班之间、年级与年级之间相互竞争、相互促进,迈着整齐划一的步伐,踏着强烈的节拍和优美的起伏,形成了健康向上的氛围,营造了良好的校园文化环境.
参考文献：
[ 1 ] 赵晓丽. 小学体育教学中如何渗透德育教育[ J ]. 考试周刊,2011（91）.
[ 2 ] 冯咏梅. 浅谈小学体育教学中的德育渗透[ J ]. 北方文学,2010（5）.
[ 3 ] 邢华国. 浅析农村中学体育教学中渗透德育教育的途径与方法[ J ]. 青春岁月,2012（23）.
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